Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 79»

Картотека бесед

для малышей 3-4 лет по ОБЖ

« Как вести себя в незнакомых ситуациях? »

2017 г.

Номера и темы бесед :

Беседа № 1. Тема: «Пожарная безопасность»

Беседа № 2. Тема: «Огонь добрый и злой»

Беседа № 3. Тема: «Профессия пожарный»

Беседа № 4.

Беседа № 5. Тема: «Гололед»

Беседа № 6.

Беседа № 7. Тема: «Зимой на горке»

Беседа № 8. Тема: «Зимние дороги»

Беседа № 9.

Беседа № 10.

Беседа № 11.

Беседа № 12.

Беседа № 13.

Беседа № 14.

Беседа № 15. Тема: «Правила поведения на участке детского

сада во время прогулки»

Беседа № 16.

Беседа № 17. Тема: «Осторожно: грибы и растения на участке

детского сада»

Беседа № 18. Тема: «Как вести себя во время проведения

подвижных игр?»

Беседа № 19.

Беседа № 20.

Беседа № 21.

Беседа № 1.

Тема: «Пожарная безопасность»

Цель: познакомить c основами пожарной безопасности и самосохранения человека, научить пользоваться правилами пожарной безопасности.

Предварительная работа: Чтение сказки «Кошкин дом».

Оборудование: игрушечная пожарная машина, макет инструментов для тушения пожаров, костюмы животных, макет дома, ведро, лейка, фонарик, лопатка, кусок красной материи, колокольчик.

Ход:

Ребята посмотрите, какая новая игрушка появилась у нас в зале? (Машина).

Кто догадался, как она называется? (Пожарная).

По каким признакам вы догадались, что это пожарная машина? (Она красная, с лестницей, с номером 01).

Правильно, пожарная машина всегда красная, чтобы её было видно издалека. Красный цвет – цвет тревоги, цвет огня.

Как едет пожарная машина, быстро или медленно? (Быстро).

Почему быстро? (Нужно быстрее потушить огонь, спасти людей).

Когда машина едет по дороги, её не только видно, но и слышно сирену.

Как звучит сирена? (У-у-у, у-у-у).

Ребята, как вы думаете, что лежит в кузове пожарной машины? (Инструменты для тушения пожара: топор, лопата, шланг, огнетушитель и т. д).

Ребята, как вы думаете, почему возникают пожары? (Разные ответы детей).

Да, много пожаров от неосторожности обращения с огнём. Огонь очень опасен. Он сначала горит медленно, потом языки пламени становятся выше, сильнее, разгораются, бушуют.

Чтобы не было беды, надо хорошо знать правила. Сейчас мы вместе повторим правила для детей.

Спички нельзя…(Брать).

Газ нельзя зажигать…(Зажигать).

Утюг нельзя…(Включать).

В розетку пальцы нельзя …(Вставлять).

Ребята, постарайтесь запомнить эти правила и всегда их соблюдайте, чтобы пожарная машина никогда не приезжала к вашему дому.

Пожарная машина от слова « пожар». А люди, которые тушат пожар, называются пожарники.

Какие должны быть пожарники? (Смелые, сильные, ловкие, мужественные и т. д).

Игра – инсценировка «Загорелся Кошкин дом».

Ход игры: Дети идут по кругу и поют песенку:

Тили - бом! Тили - бом!

Загорелся Кошкин дом!

Бежит курочка с ведром,

А лошадка с помелом,

А собачка с фонарём,

Серый заюшка с листом.

Воспитатель громко звонит в колокольчик,(дети переодетые в персонажей бегут туда, где лежат, ведёрко, лейка и т. д.,) берут игрушки и « гасят огонь» (огонь изображается с помощью красной материи, наброшенной на домик).

Все вместе произносят:

Раз! Раз! Раз! Раз!

И огонь погас!

Игра продолжается с желающими детьми.

Беседа № 2.

Тема: «Огонь добрый и злой»

Цель: Дать детям представление о том, какой бывает огонь, о том, какое значение он имеет в жизни людей.
Материал: Карандаши, бумага.
Ход:
Беседа о возникновении пожара
Воспитатель: Ребята сегодня я хочу с вами поговорить про огонь. Скажите мне огонь наш друг, или враг?
Дети: Огонь может быть и другом и врагом!
Воспитатель: Да ребята огонь- это и наш друг и наш враг. Скажите мне, как огонь помогает человеку?
Дети: На огне можно приготовить пищу, согреться.
Воспитатель: Правильно дети, огонь очень помогает человеку, но если с ним неправильно обращаться он может и навредить. И превратиться из хорошего друга в злого врага который уничтожает всё на своём пути! Ребята, скажите мне, как неправильно обращаться с огнём?
Дети: Нельзя играть со спичками, нужно тушить после себя костёр.
Воспитатель: Правильно, а ещё детям нельзя включать электроприборы (утюг, фен и т.д.).

Правила поведения при пожаре
Воспитатель: Ребята если вы остались одни дома и вдруг случился пожар нужно выбежать из дома и позвать на помощь соседей. Ни в коем случае нельзя прятаться от огня. Обратно домой заходить нельзя потому что огонь очень быстро распространяется, а ещё при пожаре возникает очень ядовитый дым от которого человек может задохнуться.
Воспитатель: Ребята скажите что нужно делать если возник пожар?
Дети: Нужно звать на помощь, выбежать из дома.
Воспитатель: А чего нельзя делать если возник пожар?
Дети: Нельзя прятаться от огня, пытаться самому затушить огонь.
Воспитатель: Молодцы ребята вы правильно рассказали мне как нужно и как нельзя себя вести при возникновении пожара.

Беседа № 3.

Тема: «Профессия пожарный»

Цель: Дать представление детям о работе пожарных.

Итак, в чём же заключается работа пожарных?

Ответы ребёнка (Помогают людям тушить пожар.)

Всё правильно. А ты знаешь, что пожар легче предупредить, чем потушить? Пожарные занимаются не только тушением пожаров, но ещё и их предупреждением. Без разрешения пожарных, без их тщательного осмотра не строится ни один дом. Пожарные участвуют в осмотре магазинов, школ, детских садов, заводов, кафе и ресторанов перед их открытием.

А ты видел, в какой одежде ходят пожарные?

Ответ ребёнка. (В защитных костюмах.)

Правильно, у пожарных есть специальная одежда, которая защищает их во время пожара. Она сделана из специальной ткани, которая почти не горит. На голове у них стальная каска, на ногах - прочные и удобные сапоги. Ведь пожарный бесстрашно идет в огонь!

Сложнее всего пожарным приходится весной и летом, когда начинают гореть трава и леса. Как ты думаешь почему?

Ответ ребёнка. (Люди разжигают везде костры.)

Как ты думаешь, а из-за чего может случиться пожар? Можно ли избежать пожара?

Ответ ребёнка.(Бросают спички.)

Конечно, чаще всего пожар случается из-за невнимательности людей, из-за неосторожного обращения с огнём. Причиной лесного пожара может быть плохо затушенный костёр, брошенная горящая сигарета, молния во время грозы и даже осколок стекла, собирающий солнечные лучи.

Примерные вопросы, которые ещё можно задать ребёнку для закрепления знаний о профессии пожарного:

1. Какими качествами должен обладать пожарный? Почему? (Сильный, храбрый.)

2. Почему работа пожарного бывает опасной? (Работают с огнем, высоко по лестнице поднимаются,)

3. Как пожарные тушат огонь? (Из шланга пеной или водой)

4. По какому телефону нужно звонить при пожаре?(112)

5. Кто принимает звонки по телефону 112.

Беседа № 4.

Тема: «Как вести себя в жару на участке?»

Задачи:

Учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.),

Закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку,

Закреплять правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.

Материал: сюжетная картина с изображением 2 девочек - одна сидит под

«грибом», а вторая загорает под палящим солнцем, и получила солнечный ожог (можно придумать и нарисовать другие картинки)

Ход:

1.Рассматривание картины.

Вопросы к детям:

Что изображено на картинке?

Кто из девочек поступил правильно? Почему?

А что случилось со второй девочкой? Как это произошло?

Что нужно делать теперь?

А как мы ведем себя на улице в жару?

Что нужно делать, чтобы не случился солнечный удар? Солнечный ожог?

2.Составление рассказов из жизненного опыта детей.

3.Игра «Закончи предложение»

Чтобы не обидеть папу, я одену с лентой…(шляпу).

Неразлучные друзья

Веревка и прищепка.

Неразлучные в жару

Я и моя …(кепка)

Сильно солнышко печет?-

Спрашиваю маму.

Одеваю я в жару

Белую…(панамку)

4. Запомнить правила:

На прогулку летом обязательно надевай легкий головной убор (шляпку,

косынку, кепку, панамку)

В жару пей больше жидкости - воды, морсов или соков

Нельзя находиться долго на солнце - играть лучше в тени.

В жару носи легкую одежду, которая защитит твои плечи, спину и грудь от солнечных ожогов.

Не бегай босиком в жару по асфальту.

Не увлекайся в жару подвижными играми: не доводи до того, чтобы тело

было мокрым от пота.

Если вдруг почувствуешь слабость, головокружение или тошноту -

немедленно уходи в тень и скажи воспитателю о своем самочувствии.

Смотри за товарищами - не покраснели ли лицо и тело, если замечаешь

такое, пригласи их в тенек и скажи об этом воспитателю.

Беседа № 5.

Тема: «Гололед»

Задачи :

⁻ закреплять правила безопасности в зимнее время - в гололед;

⁻ учить определять по картинкам опасную ситуацию, описывать ее, и правила,

которые надо соблюдать, чтобы не получить травму и не погибнуть.

Материал : картинки, знаки с изображением гололедицы.

Ход:

1. Воспитатель читает детям стихотворение «Гололед»:

Подморозило с утра,

Нет вчерашнего тепла,

На дорогах гололед,

И машины все несет.

Тротуары, как каток,

Сделать бы еще шажок,

Но подошва подвела-

Очень скользкая она.

Сколько бед от гололеда!

Есть для дворников работа-

Соль насыпать и песок,

Чтоб пройти прохожий мог.

2. Рассказ воспитателя о гололеде. Объяснение слова «гололед».

3. Вопросы к детям:

Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?

Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?

Почему в гололед люди часто получают травмы?

Как обезопасить себя в гололед?

Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?

4. Рассматривание картинок, знаков с изображением гололедицы - предложить

детям определить, о чем предупреждает знак, и что не надо делать, как

предупредить получение травмы зимой в гололед?

Запомнить правила:

Не толкаться, не бегать, не играть на скользкой дороге,

Не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти осторожно, не

кататься;

Если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого!

5. На улице - помочь дворнику посыпать скользкие дорожки песком.

Беседа № 6.

Тема: «Осторожно сосульки /снег с крыши/»

Задачи: дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если

упадут с крыши - травма, если облизывать или есть - ангина); учить уберечься от

сосулек в конце зимы - начале весны, подчиняться правилам безопасности, уметь

предвидеть опасность.

Материал: сюжетная картина (тетрадь «Безопасность»№4, зад.7);

логическая картина «Как Вася заболел?» (тетрадь «Безопасность» №3,стр.7)

Ход:

1. Загадка:

Я прозрачна, как хрусталь,

С крыши я зимой свисаю.

Только очень, очень жаль,

Что в тепле я быстро таю.

(Сосулька )

2. Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.

Попросить рассмотреть картинки и рассказать, что на них изображено. Обсудить с

детьми, чем может быть опасна та или иная ситуация. Чем опасны сосулька или

обледенелые комья снега, которые сбрасывают с крыши? А как поступить

правильно, как можно оградить себя от опасности?

Попросить детей вспомнить случаи из жизни, когда кто-либо пострадал в подобных

ситуациях. Попросить детей подумать, какие меры предосторожности можно

принять, чтобы предупредить окружающих об опасных зонах. Вместе прийти к

выводу, что такие зоны необходимо оградить. Придумать различные виды

ограждений: веревка с красными флажками, деревянные или металлические

заграждения, щиты или заборы.

Запомнить правила:

Нельзя играть там, где с крыши свисают сосульки или может упасть снег

Нельзя подходить и трогать свисающие сосульки

Нельзя есть сосульки

Нельзя кидать друг в друга сосульками или твердым снегом

Надо заранее предвидеть опасность и избегать ее

Помимо собственной безопасности, надо заботиться о безопасности других

(например, взять за руку и отвести подальше от опасного места малышей)

3. Игра «Сосулька»

Вниз головой висит сосулька, Руки опущены вниз, пальцы рук смыкают домиком.

От солнца насморк у нее. Трогают себя за нос.

То от тепла она заплачет, Собирают «слезы» в ладонь.

То платьице ушьет свое. Проводят руками по телу сверху вниз,

горизонтальным движением «обрезают» длину.

Придет мороз - заледенеет, Обнимают себя руками, дрожат

Немного за ночь подрастет, Руки вытягивают вверх, встают на носочки

Окрепнет телом, потолстеет, Руки округляют по бокам.

Тяжелой станет - упадет. Приседают.

Беседа № 7.

Тема: «Зимой на горке»

Задачи:

- учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки;

Развивать выдержку и терпение - умение дожидаться своей очереди;

Выработать желание избегать травм опасных ситуаций.

Ход:

1. Беседа о зимних забавах и играх, об их пользе для здоровья.

2. Обсуждение ситуаций правильного и неправильного поведения детей на горке по

иллюстрации или картине.

3. Игра (словесная) «Хорошо - плохо». Дети оценивают ситуации, предложенные

воспитателем, и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения.

4. Рассматривание санки-ледянки и обычных санок.

Запомнить правила:

Кататься на горке только на санках-ледянках, а не на обычных санках;

Подниматься на горку только по ступенькам;

Не подниматься по скользкому скату горки и с боков;

Не кататься стоя, а только сидя;

Не толкать, не цепляться за товарищей;

Соблюдать очередность;

Не спрыгивать с горки;

Не стой на верхней площадке;

Не поднимайся на горку и не катайся с игрушками и с предметами в руках;

Прокатился, быстрее вставай и уходи - следом за тобой скатится другой и

может сбить тебя;

Не спускайся с горки, пока не встал и не ушел с дороги предыдущий ребенок;

Не балуйся, не борись, не подставляй ножку ни на горке, ни около горки;

Не сбегай по скату;

Не кидайся снегом в сторону горки.

Беседа № 8.

Тема: «Зимние дороги»

Задачи:

Расширить знания детей о правилах поведения на улице, дороге в зимнее время.

Дать детям знания о том, что зимой дороги скользкие и водители не могут быстро

остановить транспортное средство.

Воспитывать умение сдерживать себя, быть внимательными, не играть на дороге.

Ход:

1. Рассматривание сюжетных картин с изображением зимних дорог, улиц.

2. Беседа о правилах поведения на дороге и улице в зимних условиях:

В гололедицу: На дорогах скользко. Вполне можно упасть. Водителю трудно

остановить машину (автобус). В такую погоду надо быть очень осторожным. Нельзя

перебегать перед близко идущим транспортом, так как даже если водитель

затормозит, машина будет на скользкой дороге передвигаться какое-то время

светофор, надо дождаться зеленого сигнала светофора, посмотреть, все ли машины

успели притормозить, и только после этого спокойно переходить дорогу.

В снегопад: стекло машины залеплено снегом и водителю плохо видно пешеходов и светофор, пешеходу также трудно правильно оценить ситуацию.

3. Объяснение слов: «снегопад», «гололед», «гололедица». Объяснить, чем они

отличаются, чем опасны эти явления для водителя и пешехода?

4. Вопросы: В какие игры вы любите играть зимой? (Ответы детей)

5. Чтение стихотворения:

Скрылись под снегом газоны с

травой.

Скользко машинам на мостовой,

Льдом затянуло русло реки,

Плюшевый мишка встал на коньки.

Только катается не на катке…

Вышел на улицу с клюшкой в руке.

Долго ли, дети, здесь до беды?

Есть для хоккея катки и пруды.

Только ботинки с коньками надень,

Лед будет петь под коньками весь

день.

А мостовая - опасный каток.

Нужно во двор возвращаться,

дружок.

Попросить детей объяснить, почему нельзя кататься на мостовой? (Ответы детей)

Запомнить правила:

Надо быть очень осторожным

Нельзя перебегать перед близко идущим транспортом

Надо дождаться зеленого сигнала светофора, посмотреть, все ли машины

успели притормозить, и только после этого спокойно переходить дорогу

Беседа № 9.

Тема: «Морозы жестокие в этом году»

Задачи: учить правильно вести себя в морозную погоду.

Ход:

1. Дидактическое упражнение (словесное) «Какая зима»

2. Рассматривание зимней одежды

3. Беседа о том, как можно уберечься от сильных холодов.

Запомнить правила:

В сильные морозы надо одеваться очень тепло

Нельзя без взрослых выходить на улицу

Нельзя оставаться на улице долго

Нельзя открывать дома и в садике окна.

Лицо смазывать специальным детским кремом от холода

Беседа № 10.

Тема: «Как был наказан любопытный язычок»

Задачи:

Дать детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что

нельзя к ним прикасаться языком, губами и голыми ручками;

Учить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.

Материал: сюжетная картина.

Ход:

Рассматривание и обсуждение сюжетной картины.

Объяснение, почему так случается зимой с железными предметами.

Придумывание рассказов.

Показать (если это все-таки случилось), как помочь пострадавшему (с помощью

чистого пальца или носового платка, осторожно отогревать предмет рядом с

языком или губами, ни в коем случае не отрывать насильно)

Запомнить правила:

Никогда зимой не прикасайся языком, губами и голыми руками к железным

предметам! Это очень опасно для здоровья.

Не отрывай с силой, если несчастье все-таки с тобой случилось.

Звать на помощь взрослого, если с кем-то из твоих товарищей произошло

такое.

Проведение опыта: Показать на улице, как мокрая тряпочка приклеивается к

металлическому предмету и не отрывается.

Беседа № 11.

Тема: «Как песок может стать опасным»

Задачи : Показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.

Материал: 2 куклы-неумейки, доктор Айболит, игрушки и пособия для игры с песком.

Ход:

Игровая ситуация: Приходят 2 куклы-неумейки. Играют с песком и все время балуются: кидаются друг в друга песком и попадают в глаза (Приходится обращаться к доктору Айболиту и лечить их); копают ямку слишком резво и попадают на голову и пачкают волосы - приходится мыть; захотели посмотреть, как течет сухой песок, поднимали руки слишком высоко и попали песком в рот, в нос (а в песке могут жить микробы - можно заболеть или задохнуться), запачкали одежду друг друга - вся одежда в песке, грязная.

И другие ситуации.

Дети обсуждают каждый раз ситуацию и делают выводы (учат Неумеек) – как

надо правильно вести себя, чтобы не приключилась беда.

Запомнить правила:

Не кидаться песком, не разбрасывать его, играть осторожно,

Не поднимать руки с песком высоко, надо копать и строить из песка

спокойно, аккуратно,

Не толкаться в песочнице и возле песочницы,

Не разбрасывать игрушки и пособия для игр с песком, пользоваться ими

бережно;

Ни в коем случае не три грязными (после игр с песком) руками глаза, лицо,

вымой сначала руки.

Если все-таки попал песок в глаза, уши, нос или рот, надо обязательно

сказать об этом взрослым (воспитателю).

Беседа № 12.

Тема: «Кошка и собака - наши соседи»

Задачи:

Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными;

Учить заботиться о своей безопасности.

Материал: картинки для дидактического упражнения «Как это случилось?»

Ход:

1. Загадки:

Мордочка усатая,

шубка полосатая,

часто умывается,

а с водой не знается» (кошка).

Гладишь - ласкается,

дразнишь - кусается

(Собака).

2. Рассказ воспитателя.

Иногда, когда мы играем на участке детского сада, к нам приходят собаки или кошки. Мы, конечно же, все любим животных, заботимся о них, знаем, как с домашними животными обращаться, что они любят. Но мы не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные.

Можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему?

Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным, гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных.

Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них находятся их маленькие детеныши.

Запомнить правила:

Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют убегающих людей.

Не гладьте незнакомых животных и не берите их на руки! Они могут

оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и укусить.

Не смотрите пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов.

Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке.

Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем отношении с

твоей стороны, они могут чего-то испугаться и в целях самозащиты

оцарапать или укусить.

Не целуйте (они часто роются в земле и у них на морде много микробов) и не дразните животных (они могут терять терпение и укусить);

Не подходите к ним сзади.

3. Дидактическое упражнение «Как это случилось?».

Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия (по серии картин):

Дразнили собаку - она укусила. Ребенок попал в больницу.

Беседа № 13 .

Тема: «Дежурство по столовой»

Задачи:

Учить детей правильно и безопасно для себя и окружающих накрывать столы;

Учить соблюдать правила безопасности при обращении с вилкой;

Закрепить представление о необходимости для человека столовых предметов, об опасных предметах.

Материал: для дидактической игры: «Накроем кукле стол» или «Что сначала, что потом» (можно использовать значки-символы: картонный лист - стол, маленькие кружки - блюдца, большие - тарелки, полоски - вилки, ножи и т.д.)

Ход:

1. Дидактическая игра «Накроем кукле стол» с использованием знаков-символов или кукольной посуды, и обязательным объяснением правил безопасности.

2.Чтение стихотворения:

Мы дежурные сегодня.

Будем няне помогать,

Аккуратно и красиво

Все столы сервировать.

Мы тарелки всем поставим

Вилки, ложки и ножи.

Не спеши, как класть, подумай,

А потом уж разложи.

От тарелки справа нож,

Ложка рядышком лежит,

Нож от ложки отвернулся,

На тарелочку глядит.

Ну а слева от тарелки

Нужно вилку положить.

Когда станем, есть второе,

Будет с вилкой нож дружить.

3. Запомнить правила:

Не размахивай вилкой, ножом или другим столовым прибором;

Всегда бери по одному предмету и неси аккуратно;

Накрывая столы, не торопись, не бегай, не играй, делай все спокойно;

Нож и вилку неси острием вниз;

Не поднимай высоко и не подноси к глазам вилку, нож;

Не подходи и не притрагивайся к кастрюлям и чайникам с горячей пищей;

Накрывая столы, не отвлекайся;

Не мешайте дежурным накрывать столы;

Не бегайте, когда накрывают столы.

Беседа № 14.

Тема: «Трудовая деятельность»

Задачи:

Учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов во время проведения трудовой деятельности (лейки, тряпочки, палочки - труд в уголке природы; стеки, ножницы, карандаши, кисточки – ручной труд; грабельки, лопаточки, совочки, венички - труд в природе).

Материал: «Волшебный сундучок» с предметами и инструментами

Ход:

1. Игра с «Волшебным сундучком».

Загадать загадку о предмете.

Обсудить полезные и опасные стороны этого предмета:

Для чего он нужен?

Когда невозможно обойтись без этого предмета?

Чем он может быть опасен, и что делать, чтобы предотвратить травму или опасную

ситуацию?

Как правильно им пользоваться?

2. Выучить пословицу: «Каждой вещи - свое место».

3. Подвести детей к мысли, что, если подчиняться правилам безопасности при использовании этих опасных предметов, они приносят много радости и пользы.

Запомнить правила:

Соблюдай осторожность при обращении с любым из предметов (орудий)

труда;

Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места;

Нельзя размахивать этими палочками, ножницами, кисточками и другими предметами;

Ножницы при работе должны быть направлены от себя и находиться на

уровне груди;

Неси ножницы закрытыми, острые концы зажаты в кулаке (показ);

После работы ни один из этих предметов не оставляй без присмотра, убери на место;

Не отвлекай других, если они работают с ножницами, граблями, лопаточкой и др.;

Не толкайся, не отбирай у других;

Не бегай с опасными предметами;

Делай свою работу спокойно, не отвлекаясь!

Беседа № 15 .

Тема: «Правила поведения на участке детского сада во время

прогулки»

Задачи:

Учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке детского сада;

Знать границы своего участка;

Напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.

Материал: Иллюстрации

Ход:

1. Воспитатель демонстрирует детям иллюстрации и (можно прочитать стихотворение об опасных предметах) рассказывает о должной реакции на предметы незнакомого происхождения.

Показывает пакет и спрашивает, знают ли дети, что в нем находится. Дети не знают.

Что опасного может быть в нем? Выслушать рассуждения детей.

2. Проигрывание ситуаций : попросить показать нескольких детей, как бы они поступили.

3. Совместное рассуждение воспитателя и детей: никогда нельзя подходить и открывать незнакомые сумки, пакеты! Там может быть взрывное устройство, отравленные предметы, опасные вещи, яды. Нужно обязательно пригласить взрослого и показать!

И нельзя брать пакеты и сумки у незнакомых людей!

Запомнить правила:

Выходить на участок детского сада с и возвращаться с прогулки нужно

спокойным шагом.

Не подходи и не трогай незнакомые пакеты и сумки.

Не толкать своих товарищей, не ставить подножки, не дерись.

Не покидать территорию своего участка без разрешения воспитателя.

Не играть с острыми предметами.

Не бегай с игрушками и не отбирай их у других.

Не разбрасывай игрушки - это нужно не только для порядка, а в целях

безопасности, так как кто-нибудь может наступить на игрушку, упасть и травмироваться.

Не кидайся песком, землей, снегом.

Не подходи к собакам и кошкам.

Не трогай грибы и ягоды и не ешь их.

Не ломай деревья, кусты.

Не махай руками на насекомых, не лови и не убивай их.

Не подходи к незнакомым людям, если даже они зовут.

Беседа № 16.

Тема: «Насекомые - польза и вред»

Задачи:

Дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

Материал: предметные картинки с изображением насекомых; сюжетные картины с изображением среды обитания этих насекомых.

Ход:

Вопросы к детям:

Каких насекомых вы знаете?

Когда появляются насекомые?

Где они живут?

Чем они отличаются от птиц?

Что случится, если не будет насекомых?

Чем могут быть опасны насекомые?

Как себя вести при встрече с ними?

Стихотворение:

Меня ужалила пчела.

Я закричал: «Как ты могла?!»

Пчела в ответ: «А ты как мог

Сорвать любимый мой цветок?

Ведь он мне был ужжасно нужжен:

Я берегла его на ужжин!»

Подвести детей к мысли, что в природе все взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать.

Запомнить правила:

Надо смазывать открытые части тела средствами (созданными специально для

детей), отпугивающими насекомых

Ни в коем случае не трогайте осиное гнездо

Если около вас летит пчела, не машите руками, перейдите на другое место

Если пчела все же ужалила, то надо удалить жало, ужаленное место

протереть содовым раствором.

Не ловите и не убивайте насекомых

Не стойте около муравейника

Беседа № 17.

Тема: «Осторожно: грибы и растения на участке детского сада »

Задачи:

Познакомить с растениями участка

Научить различать ядовитые растения, дать знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться.

Материал: Игра «Распутай путаницу», «Гербарий».

Ход:

1. Игра «Распутай путаницу»

На столе лежат картинки, на которых нарисованы отдельные части растений, детям предлагается их соединить.

2. Показать детям на картинке ребенка, который лежит в больнице. Попросить обсудить, что с ним могло произойти. Подвести к мысли, что трогать и брать в рот незнакомые растения и грибы опасно.

3. Спросить у детей, какие растения на участке детского сада им знакомы.

Показ растений из «Гербария».

Обсудить с детьми, какие части есть у растений, на что похожи, названия, прочесть стихи или загадать загадки.

Обсудить с детьми, чем может быть опасно растение или гриб. Сбор грибов - увлекательное занятие. Но бывает и так, что грибы растут не только в лесу, но и в городе, в парке и на участке детского сада. Такие грибы – опасны: грибы в городе, даже если они и съедобные, содержат много нитратов, поглощают выхлопные газы,

радиацию .

4. Рассказ воспитателя: У некоторых детей есть привычка - покусывать или жевать любую травинку. Это очень вредная привычка. Дети должны запомнить, что стебли, листья, цветы и ягоды многих растений ядовиты и могут нанести непоправимый вред здоровью

Запомнить правила :

Лучшее средство защиты от ядовитых растений - не трогать ни один цветок, ни один кустарник, если они тебе не знакомы, потому что опасным может быть даже прикосновение к ядовитым растениям: это может вызвать ожог кожи с пузырями и трудно заживающими ранами.

Встретив гриб на участке детского сада - не трогайте его, а покажите

воспитателю.

Если вы все-таки потрогали растение или гриб, обязательно нужно вымыть

руки с мылом.

Беседа № 18.

Тема: «Как вести себя во время проведения подвижных игр?»

Задачи:

Учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми;

Учить согласовывать свои действия с действиями партнера.

Ход:

Проблемная ситуация: «Испорченная игра» (можно, использовать сюжетную картину).

Вопросы к детям:

Почему у ребят не получилась игра?

Что им можно посоветовать?

Что нужно делать, чтобы научиться играть без ссор, обид и травм?

Как вы думаете, если говорить всем вместе, перебивая друг друга, можно о чем-то договориться?

А вам нравится, когда в игре кто-то один командует, не слушая мнения других детей?

Нет? Почему?

Запомнить правила:

Говорите по очереди, не перебивая друг друга

Когда скажешь свое мнение, спроси остальных: «Вы согласны?», «А как вы думаете?»

Считайся с мнением друзей

Делись игрушками, не жадничай

Надо уступать друг другу, не проявлять упрямства, гордости

Никогда не толкайся и не наталкивайся на других во время игры. Смотри под ноги, будь осторожен.

Беседа № 19.

Тема «Мы любим праздники в детском саду»

Задачи:

- познакомить детей с правилами поведения во время проведения праздников на улице;

- формировать навыки безопасного поведения;

- воспитывать взаимоуважение, добрые чувства.

Материал: картинки или фотографии с изображением праздников в детском саду, с участием детей.

Ход:

1.Дидактическое упражнение «Назови праздник» (с мячом).

2.Рассматривание картин. Беседа по ним. Вопросы к детям:

- Что дети делают? Где они находятся?

- За что мы любим праздники?

- Какие праздники мы проводим в музыкальном зале? Спортивном зале?

- А какие праздники мы проводим на улице?

- Как дети себя ведут на празднике?

- А как еще можно и нужно себя вести?

Запомнить правила:

- Нельзя шуметь и разговаривать друг с другом, иначе не услышим речь героев (артистов;

- Нельзя толкаться, наступать на ноги друг другу;

- Не загораживать обзор другим детям;

- Не выскакивать вперед без приглашения;

- Не хватать и не дергать героев за одежду;

- Не наталкиваться друг на друга при беге;

- Строго выполнять все правила на спортивных соревнованиях

Беседа № 20.

Тема «Как себя вести в группе»

Задачи:

- воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада (в группе, спальне, приемной).

- развивать умение подчиняться правилам безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.

Материал: сюжетная картина

Ход:

1. Обсудить ситуации:

- пока ребенок «бежит» в группе (а не идет) - ударяется об угол стола;

- ребенок спотыкается об брошенную игрушку;

- ребенок захотел достать со шкафа предмет, залез на стул и упал;

- ребенок чуть не залез на окно, увидев там собачку (игрушку);

- ребенок сидит и раскачивается.

2. Рассматривание сюжетной картины, где все дети заняты своим делом, никто не шумит, не бегает, не толкается, в группе порядок и т.д.

Беседа по ней. Также рассказать (обсудить) детям о правилах поведения в спальне и приемной комнате.

Привести детей к мысли, что НАДО подчиняться правилам безопасности, т.к. это нужно для сохранения жизни и здоровья - своего и других людей!

Запомнить правила:

- Разбросанные игрушки могут послужить причиной падения, ушиба. Порядок в группе не только для чистоты, но и для безопасности

- Нельзя залезать на подоконник, стол и шкафы. Если не можешь достать, попроси воспитателя

- Очень опасно бегать по группе, спальне и приемной: острые углы мебели могут стать причиной травмы, столкнувшись с другим ребенком можно получить сильный ушиб

- Не бери мелкие игрушки в рот - ты можешь нечаянно проглотить их и

подавиться

- Раскачиваться на стуле нельзя - потеряв равновесие, можно упасть и

удариться

- Во время игр с водой следи, чтобы вода не попала на пол. Мокрый пол очень скользкий, поэтому опасен для тебя

- Во время приема пищи не разговаривай, тщательно пережевывай пищу

- Обувь всегда должна быть застегнутой и удобной, без длинных шнурков

Беседа № 21.

Тема: «Передвигаемся по детскому саду»

Задачи:

- научить детей правилам безопасного передвижения по детскому саду;

- воспитывать выдержку, желание осознанно правильно вести себя в помещении детского сада.

Материал: карта-схема детского сада; фотографии (иллюстрации,

видеофрагменты): дети идут по коридору; поднимаются по лестнице (спускаются); просмотр театральных представлений в музыкальном зале; заходят в спортивный зал, и т.д.

Ход:

1. Вопросы к детям:

- Какие помещения есть в детском саду? (Музыкальный зал, спортивный зал, медицинский кабинет и др.)

- Как нужно себя вести, когда мы передвигаемся по детскому саду?

2. Рассматривание и обсуждение фотографий (иллюстраций, видеофрагментов) – разные ситуации: ребенок толкается, спорит, не хочет стоять с кем-то или сзади, дергает за косичку девочек, ущипнет, наступает на ноги, балуется, говорит громко, машет руками, пинается, в театре вскакивает и кричит, не здоровается со взрослыми

в коридоре, на лестнице не держится за перила).

3. Воспитатель показывает детям карту-схему помещений детского сада, объясняет, где что находится.

Запомнить правила:

- Спускаясь по лестнице, идти нужно друг за другом, спокойным шагом, не

толкаясь, держаться за перила

- Двигаться по коридорам надо спокойно

- Осторожно переходи пересечения коридоров, потому что ты не видишь, кто может идти тебе навстречу

- При движении по коридорам всегда смотри вперед, чтобы не натолкнуться на выступы в стенах или на взрослых, например помощников воспитателя, спешащих с кастрюлями на кухню и обратно

- Коридоры и лестница - не место для игр и баловства

- Не открывай двери ногой, также не открывай их резко, т.к. с той стороны двери может находиться человек, и ты его поранишь.

Безопасность жизнедеятельности - одна из главных проблем человечества в современном мире. Наиболее уязвимы перед вызовами современной цивилизации дети, особенно дошкольники. Дети доверчивы, открыты и любознательны, не умеют оценивать последствия своих действий, степень грозящей им опасности. Следовательно, взрослые должны помочь детям преодолеть сложности их взросления и вхождения в окружающий мир. Погружение в проблематику безопасного поведения в окружающем мире важное и нужное направление подготовки в современном российском образовании. В соответствии с ФГОС ДО освоение правил безопасного поведения в разных жизненных ситуациях начинается уже с младшей группы ДОУ.

Основные аспекты организации НОД по ОБЖ в ДОУ

Любая обучающая деятельность начинается с целеполагания и детализации этапов достижения цели через постановку задач.

Цель и задачи занятий по ОБЖ

Общая цель занятий по ОБЖ с дошкольниками заключается в формировании у них знаний, умений и навыков безопасного и здорового образа жизни, и, главное, воспитание способности и готовности детей к соблюдению усвоенных правил. Достигая эту цель, воспитатель решает целый комплекс задач: воспитательных (воспитывает уверенность, дружелюбие, эмпатию и др.), образовательных (даёт знания в предметной области, обучает критически оценивать ситуации, обучает правилам поведения и др.), развивающих (развивает коммуникативные навыки, познавательные способности и др.), оздоровительных (обеспечивает психофизиологическое благополучие ребёнка, контролирует его самочувствие и др.). Воспитатель должен понимать также, что задачи будут дифференцироваться в зависимости от возраста детей, их индивидуальных потребностей и особенностей, темы занятия и иных переменных. В качестве общих задач занятий по ОБЖ в ДОУ можно назвать следующие:

1. Формировать у ребёнка понятие о безопасном поведении в быту, на улице и природе, при взаимодействии с посторонним человеком и т. п.
2. Обучать ребёнка безопасному поведению сообразно сложившейся ситуации, активизировать осознанное умение избегать опасностей либо выходить из проблемных ситуаций без причинения вреда себе и окружающим.
3. Формировать у ребёнка готовность проявлять самостоятельность, быть ответственным за результаты своих поступков.
4. Стимулировать ребёнка к соблюдению изученных правил и основных норм безопасного поведения в привычных и нестандартных ситуациях.
5. Научить ребёнка предвидению, по возможности, уклонению, при необходимости осознанному правильному действию в опасной ситуации.

Сформулированная цель и задачи занятий по ОБЖ закладываются воспитателем-педагогом в основу разработки ОП (образовательной программы), которая разрабатывается в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО). Стандарт - главный нормативный документ, в нём изложены обязательные требования к дошкольному образованию. Действующий Стандарт предполагает обязательное включение предметной области «Безопасность» в образовательную программу ДОУ. Опираясь на требования Стандарта, каждое ДОУ разрабатывает свою уникальную образовательную программу. Можно порекомендовать следующие основные правила разработки и реализации программы по ОБЖ:

1. Программа может быть самостоятельной или являться частью комплексной программы, т. е. интегрированной. Обычно занятия по ОБЖ объединяются с занятиями по физическому, экологическому воспитанию и др. Если программа по ОБЖ реализуется как часть интегрированной, то стремитесь избегать по­второв, соблюдать последовательность тем, координировать тематику и содержание занятий с тематическими планами других педагогов. Такой подход, с одной стороны, усложняет задачу разработчиков программы, но, с другой стороны, способствует более полному её освоению детьми.
2. Важно наполнять содержание обучения и использовать формы проведения занятий, соответствующие психофизиологическим особенностям детей.
3. Работа по реализации программы должна проводиться систематически в течение всего учебного года. Планомерно распределяйте со­держание программы по месяцам, неделям, дням. Неплохо иметь альтернативный план на случай непредвиденных ситуаций.
4. Обязательно делайте упор на природно-климатические особенности своей местности, территориальные условия проживания детей, поскольку значительная часть про­граммы основана на знакомстве детей с природой родного края и условиями проживания в конкретной (городской либо сельской) местности. При этом не исключайте из программы экзотические для своей местности ситуации.
5. Помните, про сотрудничество с родителями детей. Максимальный эффект достигается когда работа осуществляется совместно. Ознакомьте родителей с основ­ными разделами программы, возможно, родители предложат интересные идеи, которые можно будет использовать при реализации программы. А также родители смогут продолжить работу с ребёнком на предложенные темы вне ДОУ.

Разрабатывая свою программу по ОБЖ для дошкольников, воспитатель может использовать многочисленные уже готовые разработки.

Перспективный план по ОБЖ

Программа находит своё конкретное воплощение в перспективном плане занятий. Форма написания плана может быть различной. Традиционно в перспективном плане по ОБЖ прописываются программные задачи по конкретным видам занятий; разделы и тематика занятий; формы проведения; сроки; ответственные лица и исполнители; методическое обеспечение.

этот план может быть использован в качестве опорного образца при разработке перспективного плана по ОБЖ для младшей группы

На представленных примерах мы видим, что перспективный план для старшей группы содержит те же разделы, что и для младшей, однако количество запланированных занятий увеличивается, усложняется материал, расширяется тематика, ставятся более сложные педагогические задачи.

этот план может быть использован в качестве опорного образца при разработке перспективного плана по ОБЖ для старшей группы

По желанию родителей и в целях повышения качества обучения и воспитания в области безопасности жизнедеятельности в ДОУ организуется дополнительная подготовка в виде кружковой деятельности. Тематика кружков по безопасности обширна, предполагает более углублённое изучение наиболее значимых разделов по ОБЖ (как правило, ПДД, пожарная безопасность). Кружковые занятия проводятся во второй половине дня, их продолжительность 10–25 минут в зависимости от группы. Работа кружка рассчитана на учебный год. Программа кружка по безопасности имеет структуру, аналогичную перспективному плану по ОБЖ, основное отличие будет заключаться в том, что план охватывает все основные разделы области «Безопасность», его тематика разнообразна, а в рамках кружка углублённо изучается только один раздел/тема. Отметим также, что кружковая деятельность в ДОУ, является бесплатной для родителей. Ниже представлен пример плана кружка по безопасности.

этот план может быть использован в качестве опорного образца при организации кружка безопасности с углубленным изучением ПДД

Проектная деятельность в ДОУ

В настоящее время в образовательную среду ДОУ активно вводится проектная деятельность. Под проектом понимают совместную творческую познавательно-исследовательскую деятельность участников, направленную на достижение определённого результата. По продолжительности проекты, реализуемые в ДОУ, в том числе проекты по ОБЖ, могут быть: во-первых, краткосрочными, когда реализация и оценка проекта занимает 1–3 занятия, и, во-вторых, длительными (средне- и долгосрочными) - продолжительностью более месяца, или осуществляться в течение года.

Занятие по ОБЖ в ДОУ

После определения цели, задач и составления плана перед воспитателем встают вопросы, большинство из которых связано с проблемами подготовки, реализации и оценки НОД.

Основные требования СанПиН к НОД

Как известно, занятие - форма обучения в детском саду. Воспитатель должен проводить НОД с детьми в строгом соответствии с санитарными нормами и правилами (СанПиН 2.4.1.3049–13), которыми определяется её продолжительность для детей разных возрастов. Так, для малышей в возрасте от трёх до четырёх лет НОД может длиться не более чем пятнадцать минут. Дети постарше, в возрасте от четырёх до пяти лет могут быть вовлечены в НОД не более двадцати минут, от пяти до шести лет - не более двадцати пяти минут, от шести до семи лет - не более получаса. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает тридцати и сорока минут соответственно, а в старшей и подготовительной - сорока пяти минут и полутора часов соответственно. Воспитатели обязательно должны провести физкультурные минутки в середине занятия, сделать перерыв между занятиями не менее десяти минут. С детьми старшей и подготовительной групп допускается проводить занятия после дневного сна, их продолжительность не более двадцати пяти - тридцати минут в день.

Структура занятия по ОБЖ

Структурно занятие состоит из трёх частей (этапов): первая - организационная часть, самое начало занятия, его первые минуты, включает проверку готовности детей к занятию (все ли собрались, внешний вид, правильность расположения в группе или на игровой площадке) и создание интереса к занятию (мотивационный этап); вторая - основная часть занятия (содержательный этап), на которую отводится примерно 80% всего времени; третья - окончание занятия (рефлексивный этап). Все этапы занятия важны, однако, если воспитателю не удастся заинтересовать детей с самого начала, задачи занятия могут быть не достигнуты либо придётся приложить для этого больше усилий. Что можно использовать в качестве мотивирующего начала занятия по ОБЖ? Общие рекомендации таковы - это интригующие приёмы, в их основе заложена загадочность, таинственность, которую очень любят дети либо сюрпризность, неожиданность.

Пример мотивирующего начала занятия по ОБЖ для детей старшей группы

Например, начало занятия по ОБЖ в старшей группе на тему «Пожароопасные предметы» может быть таким: воспитатель-ведущий говорит детям, что тему занятия они узнают, после того как отгадают загадки. Примеры загадок:

Он друг ребят,
Но когда с ним шалят,
Он становится врагом
И сжигает всё кругом. (Огонь)

В избе - изба,
На избе - труба.
Зашумело в избе,
Загудело в трубе.
Видит пламя народ,
А тушить не идёт.(Печь)

Голова огнём пылает,
Тело тает и сгорает.
Я полезной быть хочу:
Лампы нет - я посвечу.(Свеча)

http://www.prozagadki.ru/342-zagadki-pro-pech-dlja-detejj.html

Воспитатели современных ДОУ должны работать с детьми на основе индивидуального подхода, создавать условия для активной познавательной деятельности ребёнка, учитывать специфические черты развития каждого воспитанника (этот подход становится все более актуальным в свете внедрения в практику ДОУ инклюзивного образования). Так, отстающему ребёнку либо ребёнку, плохо воспринимающему информацию на слух, вместо загадки можно показать картинку, иллюстрацию и т. п.

Виды занятий по ОБЖ

Что касается видов занятий, то в арсенале воспитателя довольно широкий их спектр:

Во-первых, занятия, отличающиеся по дидактическим задачам (например, может происходить усвоение новых знаний либо могут закрепляться знания, ранее приобретённые; основой занятия может быть процесс творческой трансформации ранее усвоенных знаний и навыков);

Во-вторых, по содержанию занятия могут быть однотемные; интегрированные; комплексные;

В-третьих, по форме реализации занятия различаются на традиционные и нетрадиционные (различные виды игр - развивающие, сюжетно-ролевые, дидактические, настольные и другие, тренинги, разбор проблемных ситуаций, театрализованные занятия и др.). Как отмечают практики, игра является наиболее эффективной формой ознакомления дошкольников с основами безопасности.

Примеры игровых занятий по ОБЖ

Примеры тем игровых тренингов по ОБЖ для дошкольников

В последнее время всё больший обучающий и воспитательный эффект демонстрирует игровой тренинг. Специфика тренинга заключается в имитации реальной ситуации и отработка навыков выхода из неё. Ребёнок с помощью воспитателя или других детей должен найти и отработать верный алгоритм поведения в ситуации с заданными параметрами. Круг вопросов, который можно предложить детям, определяется их возрастом и уровнем подготовленности. Так, для детей старшей и подготовительных групп можно предложить следующие темы тренингов: «Как защитить себя от незнакомца на улице?», «Как следует себя вести, если заблудился в общественном месте», «Что делать в случае теракта?». Для детей средней группы можно предложить следующие темы тренингов: «Как обратиться за помощью к прохожим, полицейскому?», «Какие правила нужно соблюдать пешеходу?», «Как вести себя с незнакомым животным?», «Один дома». С детьми младшей группы можно отработать ситуации, связанные с лёгкими травмами, обращением с электроприборами и др.

Основные разделы по ОБЖ

Чаще всего в ДОУ занятия по ОБЖ проводятся по следующим разделам, затрагивающим основные сферы жизни ребёнка: «Ребёнок и другие люди», «Ребёнок и улица», «Ребёнок в быту», «Ребёнок и природа», «Здоровье ребёнка», «Психоэмоциональное благополучие ребёнка». Каждый из этих разделов включает широкий спектр тем, требующих детального изучения. Ниже представлен примерный перечень вопросов/тем, которые могут быть рассмотрены в рамках раздела.

Картотека тем по ОБЖ: таблица

Наименование раздела	Примерный перечень тем
Ребёнок и другие люди	«Внешность человека может быть обманчива»; «Не все люди имеют добрые намерения»; «Незнакомец заставляет делать плохие/неправильные вещи»; «Если незнакомцы хотят отобрать твою вещь»; «Незнакомец звонит в дверь»; «Знакомый посторонний (сосед, приятель родителей и т. п.) приглашает в гости»; «Телефонный разговор с незнакомцем» и др.
Ребёнок и улица	«Правила дорожного движения»; «Правила поведения на улице, во дворе, магазине и др.»; «Я путешественник»; «Правила поведения в самолёте, поезде, автобусе»; «Потерялся» и др.
Ребёнок и природа	«Опасность загрязнения окружающей среды»; «Заблудился в лесу»; «Водоёмы и правила поведения на воде»; «Правила поведения в разное время года»; «Как вести себя во время грозы» и др.
Ребёнок в быту	«Как правильно обращаться с источниками электроэнергии»; «Горячие предметы как источник опасности»; «Окно, балкон, лоджии и террасы как источники опасности»; «Острые, колюще-режущие предметы как источник опасности»; «Бытовая химия как источник опасности»; «Экстремальные ситуации в быту» и др.
Здоровье ребёнка	«Ценность человеческой жизни и здоровья»; «Занятия физкультурой»; «Одеваемся по погоде»; «Общие представления об организме и теле человека»; «Разговор о болезнях»; «Правильное питание»; «Правила первой помощи при травме» и др.
Психоэмоциональное благополучие ребёнка	«Страхи и внутриличностные конфликты детей»; «Как рассказать о своём переживании, о плохом поступке другого человека»; «Снятся страшные сны»; «Суеверия»; «Обижают близкие люди» и др.

Конспект занятия по ОБЖ

Прежде чем проводить занятие воспитатель должен подготовить его конспект. Примерный образец конспекта непосредственно образовательной деятельности (НОД) представлен ниже.

Правила составления конспекта: таблица

Структурный элемент конспекта	Описание/содержание	Пример конспекта
Заголовок	В заголовке укажите название НОД и возраст (группу) детей.	Конспект НОД по БДД в младшей группе на тему «Малыши - друзья светофора»
Формы организации НОД	Укажите формы коллективной деятельности и самостоятельной деятельности детей, вид занятия и предполагаемые затраты времени.	Анализ проблемной ситуации, игры с использованием современных образовательных технологий: игровая, ИКТ-технологии. Продолжительность: 15 минут.
Материально-техническое обеспечение	Указывается перечень необходимых материалов, оборудования, инвентаря. А также необходимое для проведения занятия время.	Макет светофора, бумажные кружочки красного, жёлтого и зелёного цвета, чёрные и белые полоски бумаги, д/и «Умные машинки», разрезные картинки машинок (скорая помощь, полицейская, пожарная машина, грузовик), игрушки би-ба-бо (Мишутка, зайчик, медведица).
Предварительная работа	Кратко описывается деятельность, предваряющая занятие.	Беседа о назначении дорожных знаков, разметки, тротуаров, светофора, пешеходного перехода, игра с машинками, игры с пазлами, просмотр иллюстраций в книгах и мультфильма.
Ожидаемые результаты	Составляется планируемый перечень результатов занятия.	У детей будут сформировано понимание опасности шалостей на проезжей части, освоены основы безопасного поведения при переходе проезжей части
Задачи	Важно! Правильно писать в конспекте не «цели НОД», а «задачи НОД». Цель - это заключительный общий результат, протяжённый во времени. Итак, для конкретного занятия ставьте задачи, 4–5 задач достаточно, и помните, что они все должны быть решены по его окончании. Формулируя задачи, используйте глаголы - «дать знания», «закрепить знание», «сформировать умение» и т. д.	Обучающие задачи: дать детям знания о правилах перехода проезжей части, ввести в тезаурус слова «светофор» и «переход», закрепить знания детьми цветов светофора. Развивающие задачи: развивать коммуникацию, мышление, память. Воспитательные задачи: воспитывать стремление применять правила дорожного движения в игре, жизни и требовать их соблюдения от других.
Ход непосредственно образовательной деятельности	В данной части педагог предлагает сценарий, расписанный по этапам и по словам. Вводная часть: пропишите приём, цель которого, стимулировать интерес детей и побуждать на включение в деятельность. Основная часть: пропишите все разработанные образовательные ситуации. Заключительная часть: пропишите вопросы для обратной связи, они помогут оценить степень усвоения материала. Вопросы также используются с целью закрепления полученных детьми новых знаний.	Пример приводится в сокращённом виде 1.Воспитатель: «Отгадайте дети, что я сегодня нашла в почтовом ящике? (Ответы детей) Правильно, письмо (показывает). Его прислал Мишутка из сказки. Он пишет нам: Здравствуйте, дети. В сказочном городе, где я живу случилась беда: сильный дождь смыл всю краску со светофора на главной улице. Теперь огоньки на светофоре не горят, случаются аварии. Помогите нам, пожалуйста. Ну что, поможем?» Дети: «Да!» 2.Воспитатель: «Только давайте сначала вспомним, для чего нужен светофор!» (Ответы детей) Воспитатель: «А на чём мы можем с вами отправиться в сказочный город?» Динамическая пауза «Мчится поезд» (звучит музыка) Воспитатель: «Ой, посмотрите, что это на полу?» На полу в виде дорожки лежат красные, жёлтые и зелёные кружки. «Построй свой пешеходный переход» Воспитатель детям раздаёт полоски, обозначающие пешеходный переход (чёрно-белые) и ребята должны выложить правильно свой пешеходный переход Игра «Собери машинку» Нужно сложить из частей целое. Назвать вид транспорта и цвет. Дети собирают пазлы, на интерактивной доске показываются собранные картинки. 3.Рефлексия «Дети вам понравились наши приключения? Что нового вы узнали? Как правильно переходить через проезжую часть? Зачем нужен светофор?» и т. д.

Рекомендации по подготовке и проведению открытого занятия по ОБЖ

Для воспитателей детского сада, особенно начинающих, является актуальным вопрос о том, как провести открытое занятие. Открытые занятия обычно посещают родители детей, коллеги-воспитатели, руководство детского учреждения, представители контролирующих органов. Присутствие гостей, критически оценивающих происходящее создаёт стрессовую ситуацию для воспитателя, влияет на психоэмоциональное состояние детей. Поэтому открытые занятия, как, впрочем, и большинство НОД, не проводятся спонтанно. Использовать готовый конспект можно, но при этом не забывайте применять самостоятельные творческие решения. Естественно, что проведение открытого занятия требует ещё более тщательной предварительной подготовки. Хорошей помощью в планировании открытого занятия будут следующие рекомендации:

1. Определитесь с темой, постарайтесь выбрать ту, что наиболее разработана вами и интересна детям; составьте глоссарий ключевых понятий.
2. Чётко обозначьте обучающие, развивающие и воспитывающие задачи занятия, обоснуйте его целесообразность.
3. Тщательно спланируйте учебно-методические материалы (подберите соответствующую литературу, найдите готовые либо разработайте задания самостоятельно). При разработке заданий не забывайте об основных критериях, которым они должны соответствовать: придерживайтесь принципа «от простого к сложному», составьте три набора заданий: во-первых, способствующих воспроизведению материала; во-вторых, способствующих осмыслению материала; в-третьих, способствующих закреплению материала. И, главное, - творческий подход! Продумайте нестандартный ход, который удивит и запомниться участникам и зрителям.
4. Тщательно сгруппируйте отобранный материал, распределите его по структурным элементам занятия. Главное - обеспечить активность детей.
5. Не менее тщательно распланируйте «фокусы» контроля и особого внимание во время занятия (что и как контролировать, как использовать результаты диагностики).
6. Продумайте необходимость оборудования и подготовьте его. Лучше составить исчерпывающий список учебно-наглядных пособий, техники, расходных материалов и т. п. Используйте побольше визуализации: макеты, плакаты, наглядный материал, слайды и др. Не забудьте непосредственно перед занятием ещё раз проверить, работает ли необходимое оборудование. Если занятие очень ответственное продумайте альтернативные варианты на случай форс-мажора.
   .

Анализ занятия по ОБЖ

Проведя определённую работу, будь то десятиминутное занятие или долгосрочный проект, воспитатель задаётся вопросами: а была ли продуктивной проделанная работа? стоит ли её масштабировать? каковы проблемные области, ошибки и недоработки? можно ли улучшить результат? и др. Получить ответы на эти вопросы позволяет диагностический анализ проведённого занятия. Анализ занятия в ДОУ предполагает оценку по количественным и качественным критериям. Например, использовались ли методы привлечения внимания на мотивационном этапе занятия? (да/нет - количественный критерий); насколько эффективны использованные методы (качественный критерий). В целом методология оценки предполагает ответы на вопросы определённого характера. Чем более детализирована оценка, тем больше вопросов нужно задать. Оформляя документально результаты диагностики занятия, не забывайте указать: Ф.И.О. того, кто проводит занятие; тема, дата, возраст детей и группа, поставленные задачи и способы их достижения, основные выводы, включающие в себя оценку действий воспитателя, обоснование как положительных, так и отрицательных моментов, а также изучение мнения детей. Проводя анализ, обязательно заполните все пункты приведённого ниже шаблона, по необходимости эти пункты могут быть дополнены.

Шаблон для оценивания занятия: таблица

Критерии оценки	0–10 баллов
Подбор демонстрационного и раздаточного материала, рациональность его расположения и использования
Доступность подачи материала
соответствие формы занятия применяемым образовательным технологиям
Предварительная работа с детьми
Соблюдение требований к проведению НОД по СанПиН
Использование игровых приёмов
Приёмы привлечения и сосредоточение внимания на мотивирующем этапе
Приёмы активизации детей на деятельностном этапе
Подача нового материала с опорой на имеющиеся знания детей
Стимулирование активности детей на занятии
Степень усвоения материала занятия детьми
Психоэмоциональное состояние детей
Творческая активность детей

Оформление уголка по ОБЖ в ДОУ

Красочно оформленный уголок является постоянным предметом внимания детей, подспудно выполняя обучающую и воспитательную функции. Занятия по ОБЖ имеют свою периодичность в соответствии с планом, уголок же постоянно на глазах у детей и родителей. Оформляя информационный уголок, воспитатель акцентирует внимание на наиболее серьёзных ситуациях, которые чаще всего приводят к трагедии. Общих требований к оформлению уголка нет, он может быть оформлен как единый стенд (не менее 30*65 см) либо как набор составных частей, каждая из которых предназначена для определённой тематики. Подходы к организации такого уголка определяются наличием свободной площади и количеством размещаемой информации, т. е. определяются условиями конкретного ДОУ.

Коллаж можно использовать как для оформления уголка безопасности, так и для проведения занятия по теме «Неосторожное обращение с огнём и электроприборами»

Иллюстративные материалы могут быть выполнены типографским способом либо вручную воспитателями. В оформлении уголка могут принимать участие и дети.

Плакат можно использовать как для оформления уголка безопасности, так и для проведения занятия по темам раздела «Ребенок и другие люди»

Уголок, как правило, посвящён определённой тематике.

Стенд даёт представление детям о необходимом оборудовании для тушения пожара

Урок безопасности в детском саду: видео

Творческие работы детей на занятиях по ОБЖ

Наглядным результатом занятий по ОБЖ могут стать различные творческие работы, поделки и рисунки детей. Через творчество дети усваивают основные правила безопасного поведения в различных ситуациях.

Рисунок демонстрирует степень понимания ребенком опасности неосторожного обращения с электроприборами

Поделки могут выполняться детьми индивидуально, в группе или совместно с родителями.

Поделка показывает степень понимания ребенком содержания работы пожарных

Таким образом, воспитатели ДОУ осуществляют и систематически совершенствуют важную работу, направленную на защиту малышей от агрессивной и опасной внешней среды, воспитывают у них навыки здорового и безопасного образа жизни на долгие годы вперёд.

ПРОГРАММА

Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ:

Паспорт программы………………………………………………..3

Пояснительная записка………………………………………….…4

Основные принципы программы…………………………….……5

Этапы реализации программы…………………………………… 6

Актуальность………………………………………………….……6

Цели и задачи программы…………………………………….….. 7

Основные направления и мероприятия программы……………13

Ожидаемые результаты…………………………………………..26

Используемая литература…………………………………….27

Паспорт программы:

НАИМЕНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ : Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста.

ОСНОВНОЙ РАЗРАБОТЧИК : Иванов Виктор Витальевич

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ :

Достичь главного – не только знать основные правила личной безопасности, но и уметь их формулировать, объяснять необходимость их применения в экстремальных ситуациях. Воспитать личность, неспособной причинять вред себе, ни людям, ни природе. Программа будет востребована и детьми, и родителями, и другими педагогами.

При реализации программы учреждение организует обучение с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, социокультурных различий, своеобразия домашних и бытовых условий городской и сельской местности

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ: 2018 – 2021 год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одной из приоритетнейших и важнейших для человечества потребностей является обеспечение безопасности его жизнедеятельности, что находит отражение в исследованиях многих отечественных ученых, начиная с М.В. Ломоносова, В.А. Левицкого, И.М. Сеченова, А.А. Скочинского и др.

Во всем мире все больше внимание уделяется вопросам безопасности человека: анализируются итоги различных видов трудовой деятельности, изучаются проблемы производственной безопасности и охраны окружающей среды, рассматриваются теоретические вопросы защиты от опасностей природного, техногенного и социального происхождения. идет интенсивный поиск путей формирования у подрастающего поколения привычек здорового образа жизни. Современное общество несет колоссальные материальные и человеческие потери от всего перечисленного выше.

Сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята маленьким человеком – только тогда она станет действенным регулятором его поведения.

Правила поведения, и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека. Каждая среда: город, сельская местность, домашняя обстановка – диктует совершенно различные способы поведения и соответственно меры предосторожности.

Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасной жизнедеятельности, требует и обучения сотрудников ДОУ, воспитанников и их родителей безопасному поведению.

Чтобы вызвать интерес у детей к данной проблеме, разработано тематическое планирование основных разделов программы, направленное на формирование у детей знаний о правилах безопасного поведения и здорового образа жизни.

Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» разработана на основе проекта государственных стандартов дошкольного образования

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

- принцип научности (содержание программы построено на научных и исторических фактах);

- принцип доступности , учета возрастных особенностей детей дошкольного возраста;

- принцип системности и последовательности (постепенный переход от более близкого ребенку, личностно значимого, к менее близкому);

- принцип дифференциации (создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе усвоения знаний обж);

- принцип интегративности (реализация программы в сотрудничестве с семьей, учреждениями социума);

- принцип гуманизации (умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера).

- принцип гендерного подхода в реализации программы.

Детям старших групп в игровой форме доводятся знания по вопросам правил дорожного движения, безопасного поведения в быту и другие элементарные понятия безопасного поведения.

ЭТАПЫ:

Организационный- изучение теоретических основ 2018г.

Н.Н.Авдеева «Безопасность»

Т.И.Попова «Мир вокруг нас»

К.Ю.Белая «Твоя безопасность»

С.А.Козлова «Мой мир»

Т.Ф.Саулина Из опыта работы «Три сигнала светофора»»

Н.А.Извекова «Правила дорожного движения»

Деятельностный реализация мероприятий программы 2018-2020гг.

- совместная деятельность с детьми

Работа с родителями

Взаимодействие педагога со специалистами ДОУ,(музыкальный работник, физкультурный работник, ст.воспитатель.)

Итоговый – обобщение и результаты 2020г.

- анкетирование детей

Родителей

- обобщение опыта работы

(оформление папки по самообразованию)

Участие в педагогических чтениях района

Участие в районном семинаре

АКТУАЛЬНОСТЬ :

Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности, требующей обучения сотрудников ДОУ, воспитанников и их родителей безопасному поведению в различных аспектах жизнедеятельности (социальных, техногенных, природно-экологических).

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

Цель: способствовать усвоению детьми общепринятых норм и правил поведения, безопасности, жизнедеятельности в повседневной жизни.

Задачи:

сформировать основные правила личной безопасности

обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей

развивать познавательные способности; творческие способности; воображение, мышление; коммуникативные навыки

научить детей оказать помощь себе и пострадавшим

воспитывать личностные навыки безопасного поведения в социуме и в быту

Тема 1. Незнакомцы

Ребенок должен понимать, что именно может быть опасным в общении с другими людьми.

Педагог рассказывает об опасности контактов с незнакомыми взрослыми, учитывая, что у детей собственные представления о том, какие взрослые могут быть опасными, а какие нет. Большинство детей считает, что опасными являются люди с неприятной внешностью или неопрятно одетые.

Можно использовать примеры из знакомых сказок и литературных произведений (например, злая мачеха посылает свою служанку, которая прикинулась доброй старушкой и дала царевне отравленное яблоко в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина. Зо­лушка была одета в лохмотья, испачкана сажей и золой, но была доброй. Чудище в «Аленьком цветочке» оказалось добрым заколдованным принцем).

Следует рассмотреть и обсудить возможные ситуации насильственного поведения со стороны взрослого (хватает за руку, берет на руки, затаскивает в машину) и объяснить детям, как следует вести себя в подобных ситуациях. Защитное поведение целесообразно отрабатывать в ходе специальных тренингов. Дети должны знать, что им надо громко кричать, призывая на помощь и привлекая внимание окружающих: «На помощь, помогите, чужой человек». Цель педагога - научить детей, прежде всего застенчивых, робких, неуверенных в себе, как себя вести, чтобы окружающие поняли, что совершается насилие, и не спутали его с обычными детскими капризами.

Необходимо разъяснить детям, что опасности могут подстеречь их не только на улице, но и дома, поэтому нельзя входить в подъезд одному, без родителей или знакомых взрослых, нельзя открывать дверь чужим, даже если у незнакомого человека ласковый голос или он представляется знакомым родителей, знает, как их зовут, и действует якобы от их имени.

Целесообразно разыграть разные ситуации: ребенок дома один; ребенок дома с друзьями, братьями, сестрами; ребенок дома со взрослыми. В игровой тренинг следует включить разного рода «уговоры», привлекательные обещания. Возможные реальные ситуации могут подкрепляться соответствующими сказочными сюжетами, например «Волк и семеро козлят»

Тема 2. Отдых на природе

Следует познакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды, объяснить, как ухудшение экологических условий сказывается на человеке и живой природе.

Ухудшение экологической ситуации представляет определенную угрозу здоровью человека. Необходимо объяснить детям, что выполнение привычных требований взрослых (пей кипяченую воду, мой фрукты и овощи, мой руки перед едой) в наши дни может уберечь от болезней, а иногда и спасти жизнь.

С детьми старшего дошкольного возраста целесообразно организовать опыты с микроскопом, лупой, фильтрами для наглядной демонстрации того, что содержится в воде. Это способствует формированию чувства брезгливости к "грязной" воде.

Необходимо объяснить детям, что можно делать и чего нельзя делать при контактах с животными. Например, можно кормить бездомных собак и кошек, но нельзя их трогать и брать на руки.

Педагог должен рассказать детям о ядовитых растениях, которые растут в лесу, на полях и лугах и которые нужно знать каждому. Для ознакомления с этими растениями можно использовать картинки, наглядные материалы, детям следует объяснить, что надо быть осторожными и отучиться от вредной привычки пробовать все подряд (ягоды, травинки), так как в результате ухудшающейся экологической обстановки, например кислотных дождей, опасным может оказаться даже неядовитое растение.

Для закрепления этих правил полезно использовать настольные игры-классификации, игры с мячом в «съедобное-несъедобное» , соответствующий наглядный материал, а в летний сезон прогулки в лес, на природу.

Тема 3. Один дома

Предметы домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей, делятся на три группы:

Предметы, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовые плиты, печка, электрические розетки, включенные электроприборы);

Предметы, с которыми, в зависимости от возраста детей, нужно научить правильно обращаться (иголка, ножницы, нож);

Предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах (бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режуще-колющие инструменты).

Ребенок должен усвоить, что предметами первой группы могут пользоваться только взрослые. Здесь, как нигде, уместны прямые запреты. Ребенок ни при каких обстоятельствах не должен самостоятельно зажигать спички, включать плиту, прикасаться к включенным электрическим приборам. При необходимости прямые запреты могут дополняться объяснениями, примерами из литературных произведений (например, «Кошкин дом» С. Маршака), играми-драматизациями.

Чтобы научить детей пользовать­ся предметами второй группы, необходимо организовать специальные обучающие занятия по выработке соответствующих навыков (в зависимости от возраста детей).

Проблемы безопасности детей в связи с предметами третьей группы и правила их хранения являются содержанием работы педагогов с родителями.

Тема 4. Безопасное колесо

Педагог знакомит детей с правилами поведения на улицах города: рассказывает о правилах дорожного движения; объясняет, для чего предназначены тротуар, проезжая часть, перекресток, какие виды транспорта можно увидеть на улицах города: беседует с детьми о том, часто ли они бывают на улице, названия каких машин знают, почему нельзя выходить на улицу без взрослых, играть на тротуаре. Для иллюстрации используются рассказы из жизни, специально подобранные сюжеты. Например, о том, как дети зимой катались на санках с горки, один мальчик выехал на проезжую часть, машина не успела затормозить и наехала на мальчика, его увезли в больницу с травмой ноги, ему было очень больно. Дети играли в мяч рядом с проселочной дорогой, машин не было, и они вышли на середину дороги, вдруг из-за поворота показался грузовик, дети едва успели отбежать, а мяч попал под колеса и лопнул.

Педагог предлагает детям привести аналогичные примеры и разыграть ситуации правильного и неправильного поведения на улице. Можно также предложить детям ситуации-загадки: педагог описывает какую-либо ситуацию, дети ее оценивают и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения. Педагогу не следует торопиться с собственной оценкой. Лучше, если он ненавязчиво направит обсуждение детей в нужное русло, задавая вопросы типа «А если в этот момент из-за угла появится машина, что тогда?».

Педагог рассказывает детям о том, как следует переходить дорогу, знакомит их с пешеходным маршрутом (переход «зебра», светофор, «островок безопасности»). Детей старшего дошкольного возраста необходимо научить различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов. Их знакомят с предупреждающими знаками («Дети», «Пешеходный переход»); запрещающими («Въезд запрещен»,

«Подача звукового сигнала запрещена»); предписывающими («Движение прямо», «Движение направо»); информационно-указательными («Место остановки автобуса», «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход»). Объясняют, что означает каждый знак, разыгрывают дорожные ситуации с помощью макета города со светофорами, автомобилями, пешеходами.

Необходимо познакомить детей с правилами езды на велосипеде:

ездить на велосипеде в городе можно только там, где нет автомобилей (на закрытых площадках и в других безопасных местах): маленькие дети должны кататься на велосипеде только в присутствии взрослых; детям старшего возраста даже в присутствии взрослых не следует ездить на велосипеде по тротуару, так как они будут мешать пешеходам, могут наехать на маленького ребенка, сбить пожилого человека, толкнуть коляску с малышом. Детям можно предложить рассмотреть различные ситуации, изображенные на картинках, рассказать о случаях, которые происходили с ними, их знакомыми, друзьями.

Педагог знакомит детей с правилами поведения в транспорте. Объясняет, что входить в автобус, трамвай, троллейбус нужно через заднюю дверь, а выходить через переднюю; маленькие дети и пожилые люди могут входить и через перед­нюю дверь; маленьким детям без родителей нельзя ездить в транспорте. Разговаривать надо тихо, чтобы не мешать другим. Нельзя стоять у дверей - это мешает входу и выходу пассажиров. Нельзя высовываться и выставлять руки в открытые окна. Принято уступать место пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми, инвалидам.

Педагоги проводят с детьми беседу о том, куда они ездили с родителями, на каком виде транспорта, как они себя вели, почему нельзя ездить без взрослых. Можно организовать игру «Поездка в автобусе». Дети вместе с педагогом с помощью стульев, подушек, модулей оборудуют салон автобуса (троллейбуса, трамвая) и обыгрывают различные ситуации, распределяя роли: водитель ведет автобус, объявляет остановки; контролер проверяет билеты; пассажиры стоят на остановке, входят в салон и выходят из него с детьми (куклами), вежливо обращаются друг к другу («Вы выходите на следующей остановке?», «Разрешите пройти»), уступают место маленьким детям и пожилым людям.

Детям рассказывают о работе милиционеров-регулировщиков, которые следят за порядком на тех перекрестках, где нет светофора. Они подают жезлом (палочкой, окрашенной в черно-белые полоски) коман­ды, кому стоять, кому идти или ехать. Вечером внутри жезла загорается лампочка, и он хорошо виден. Регулировщик поднимает правую руку с жезлом вверх это соответствует желтому сигналу светофора. Регулировщик стоит лицом или спиной - это соответствует красному сигналу. Повернулся боком - можно идти как на зеленый свет светофора.

Педагоги знакомят детей с работой Государственной инспекцией по безопасности движения (ГИБДД). Инспектора ГИБДД стоят на постах, патрулируют на автомобилях, мотоциклах, вертолетах. Они внимательно следят за движением на дорогах, за тем, чтобы водители не превышали скорость движения, соблюдали правила, чтобы движение транспорта и пешеходов было безопасным. Детям показывают картинки с изображением патрульной машины ГИБДД, вертолета, постов ГИБДД. Организуют игры на сюжеты, отражающие работу ГИБДД.

Тема 5. « Не дразните собак, не гоняйте кошек »

Педагог должен расширять знания детей о жизни и содержании домашних животных; выявить нравственную позицию ребенка в его отношениях с животными; вызвать у детей желание участвовать в разговоре о причинах увеличения количества бездомных животных во дворах, в городе и о путях решения данной проблемы; воспитывать сочувствие, доброту, отзывчивость к бездомным животным. Для общей осведомленности педагог подбирает и изучает литературу по данной теме. Так же стихи, пословицы и поговорки. Можно оформить материал консультации для родителей «Уроки доброты», конкурсы писем, рисунков. При тесном сотрудничестве с родителями провести Час творчества (четверостишья о бездомных животных). Беседы по типу: «Откуда берутся бездомные животные?», что их создали мы, люди. Каждое выброшенное на улицу животное – это чьё-то предательство. Надо помнить об этом и не давать в обиду тех, кто не может защититься сам. п равила поведения во время встречи как с бездомным животным, так и с домашними.

Тема 6 « Пожарный герой - он с огнем вступает в бой »

Современный мир таит в себе множество опасностей. Знание правил безопасности жизнедеятельности, пожарной и противопожарной, ПДД, ОБЖ поможет предотвратить беду, а правильное поведение в той или иной критической ситуации может спасти жизнь. Полноценные знания о безопасности дети часто получают именно в детском саду, поэтому необходимо наличие уголка безопасности в группе ДОУ. Целесообразно проводить различные мероприятия по ознакомлению с пожарной безопасностью. Рассказывать детям о профессии пожарных, провести экскурсию в пожарную часть, побеседовать с самими пожарниками.

Педагог знакомит детей с правилами поведения при пожаре. Объясняет, почему нельзя пользоваться детям спичками и зажигалками, маленьким детям без родителей нельзя оставаться без присмотра.

Педагоги проводят с детьми беседу о том, куда нужно сразу звонить, если почувствовали запах дыма и первые правила поведения при начале пожара. Можно организовать игру «Пожар в доме». Дети вместе с педагогом с помощью стульев, модулей оборудуют дом и обыгрывают различные ситуации, распределяя роли. Детям можно прочитать художественную литературу, например: С.Маршак «Пожар», «Кошкин дом», «Рассказ о неизвестном герое», К.Чуковский «Путаница», Л.Толстой «Пожарные собаки». Рассматривать различные иллюстрации и альбомы про пожарных, устраивать конкурсы рисунков по теме. Проводить беседы с детьми, кто наблюдал за пожарищем, какие опасности подстерегают людей при пожаре, научить детей сочувствовать другим людям, пострадавшим в пожаре, и как им можно помочь (дать необходимую одежду, посуду, так у людей огонь уничтожил все.) педагог так же знакомит детей, что огонь и приносит пользу (возле костра можно согреться, высушить сырые вещи, на печке люди готовят еду и т.д)

Тема 7 « Моё здоровье »

В настоящее время пути и средства оздоровления детей-дошкольников сводятся в основном к комплексу профилактических мероприятий, т.е. утверждается принцип «Здоровье - это отсутствие болезней».

В современных экономических условиях из-за недостаточного финансирования в здравоохранении снижается объем профилактической работы. В связи с этим возрастает значение воспитания здорового образа жизни каждого человека. Учеными доказано, что здоровье человека только на 7–8% зависит от здравоохранения и более чем наполовину - от образа жизни. Сегодня установлено, что 40% заболеваний взрослых берут свое начало с дошкольного возраста.

В этих условиях особенно важной становится задача сохранения и укрепления здоровья детей в процессе дошкольного образования и воспитания. Эта задача должна решаться не только с помощью медицины, но и с использованием педагогических методов, путем внедрения способов и средств неспецифической профилактики заболеваний.

Дошкольнику необходимо познать особенности своего организма, возможные патологии здоровья и пути их исправления; основы управления собственным здоровьем и выживания в современных условиях жизни, т.е. уже с раннего возраста ребенок должен стать для себя врачом, психологом, физиологом, учителем, психотерапевтом, тренером. Он должен получить базовые знания, которые помогут ему в дальнейшей жизни.

Учиться управлять своим здоровьем следует с самого рождения, и успех такого обучения на начальном этапе зависит от знаний и умений воспитателей и педагогов, которым, к сожалению, еще не хватает соответствующей информации о методах сохранения и защиты здоровья у детей.

Данный блок «Моё здоровье» направлен на решение проблемы навыков здорового образа жизни и воспитания у дошкольников, которое должно сформировать у детей мышление, нацеленное на здоровый образ жизни, на сохранение и развитие индивидуального здоровья.

Проблемы физического развития и здоровья детей дошкольного возраста, педагогические условия организации образовательного процесса в детском саду, направленного на формирование у дошкольников умений и навыков здорового образа жизни, знаний о собственном организме и здоровье в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями каждого ребенка.

Воспитание и обучение дошкольников в контексте данной программы используется как обобщающее понятие здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании, нацеленных на укрепление и охрану здоровья детей, что является приоритетным направлением деятельности дошкольных образовательных учреждений.

Тема 8 « Культурное поведение »

Формирование культуры поведения – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Сегодня мы говорим о необходимости возрождения в обществе культуры поведения, что непосредственно связано с развитием и воспитанием ребенка до школы.

Интерес к проблеме формирования культуры поведения дошкольников обусловлен тем, что резко снижается воспитательное воздействие семьи и российской национальной культуры в сфере воспитания. Перед дошкольными образовательными учреждениями в числе наиболее важных стоят задачи формирования с самого раннего детства базовой культуры личности, высоких нравственных качеств.

В детском саду для этого немало возможностей. В процессе повседневного общения со сверстниками дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения, которые помогают регулировать отношения с окружающими. Чем младше ребенок, тем большее влияние можно оказать на его чувства и поведение.

Для развития личности ребенка, формирования культуры поведения, требуется соблюдение таких принципов как: Системность.Опора на положительное. Гуманизация воспитательного процесса. Личностно деятельный подход.Единство воспитательных воздействий.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Особенность данной программы состоит в очень большом значении положительного примера в поведении взрослых. Поэтому педагогам следует не только учитывать это самим, но и уделять значительное внимание работе с родителями, с которыми необходимо достичь полного взаимопонимания. Родители должны осознать, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если взрослые сами не всегда ему следуют. (Например, сложно объяснить детям, что надо пользоваться носовым платком, если родители сами этого не делают.) А разные требования, предъявляемые детям в дошкольном учреждении и дома, могут вызвать у них растерянность, обиду или даже агрессию.

Однако то, что можно дома, не обязательно должно быть разрешено в детском саду, и наоборот. Чтобы наметить эту границу, предложите родителям выделить абсолютные запреты, написать их на одной стороне листа, а потом перенести не самые важные на другую сторону. Такую работу эффективно проводить с небольшими подгруппами родителей (4-5 человек). Таким образом, можно выделить то основное, что потребует совместных усилий педагогов и родителей.

Можно рассмотреть и обсудить полученные результаты и принять совместное решение относительно окончательного перечня жизненно важных правил и запретов. Выбрав в качестве образца несколько приемов позитивного регулирования поведения детей, можно раскрыть их на конкретных примерах. Такие тренинги целесообразно проводить каждые полгода, так как соотношение разрешений и запретов будет меняться в зависимости и от времени года, и от возможных изменений условий в детском саду и дома, и от особенностей развития детей.

Кроме того, надо учесть следующие возможные направления работы педагогов с родителями:

Организация собраний (общих и групповых) с целью информирования родителей о совместной работе и стимулирования их активного в ней участия;

Ознакомление родителей с работой детского сада по предлагаемой программе (собрания, открытые занятия)

Организация различных мероприятий с участием родителей (в том числе с использованием их профессионального опыта медицинского работника, милиционера, пожарника);

Ознакомление родителей с результатами обучения детей (открытые занятия, различные общие мероприятия, информация в «уголках родителей»).

Мероприятия программы:

Цель: формировать у детей навыки

безопасного поведения в социуме

Задачи : -учить пониманию, что может быть опасным в общении с другими людьми

Предостерегать от контактов с незнакомыми людьми

Продолжать учить правильно вести себя дома, когда дети остаются одни

Стимулировать развитие самостоятельности и ответственности

Развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, мышление

Воспитывать навыки личной безопасности

Дид.игры: «Свой – чужой», «Хорошо – плохо», «Знакомый, свой, чужой».-разыгрывание подобных ситуаций

П/игра:«Похитители и находчивые ребята», «Куда бежать, если за тобой гонятся»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

- «Кого можно и нельзя впускать в дом,если ты один дома…»

Просмотр отрывков из фильма «Один дома»

Рассматривание альбома «Опасные ситуации»

Обсуждение опасных ситуаций

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Составление рассказов «Если к вам подошел незнакомый человек…»

Обучение детей вызову «Службы спасения» и умению вести ролевой диалог

Разбор проблемных ситуаций и обыгрывание детьми

Конфликты между детьми. С.111 Н.Н.Авдеева «Безопасность»; Пословицы и поговорки.

РИСОВАНИЕ

-«Мой друг», «Свои и чужие люди»,

КОНСТРУИРОВАНИЕ

- «Злой и добрый человек»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Проведение бесед по теме: «Может ли ваш ребенок уйти с незнакомым человеком?»

Статья «Правила поведения с незнакомцами»

Статья «Чему должны научить детей педагоги и родители» (« Незнакомые люди»)

-«Для вас, родители» с.53 Н.Н.Авдеева «Безопасность»

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУД.

ЛИТЕРАТУРОЙ

чтение и обсуждение «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» А.Пушкин.

сказок Ш.Перо «Золушка», С.Аксакова «Аленький цветочек», «А.Толстого «Золотой ключик»,»Котауси и Матуси» К.Чуковский

МУЗЫКА

прослушивание и пение песен

«Настоящий друг», «Если с другом вышел в путь»

Задачи: - продолжать учить детей мерам предосторожности в обращении с острыми предметами

Закреплять знания детей что можно и что нельзя делать в домашней ситуации

Предостерегать в обращении с опасными предметами, как в помещении, так и на улицах поселка

Дид. Игра «Опасные ситуации»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

-«Острые и колющиеся предметы»- рассматривание иллюстраций

-«Электроприборы в доме» - «Твоя безопасность» К.Ю.Белая с.7)

-« Опасные ситуации с опасными предметами»

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Составление рассказов по теме «Что можно и что нельзя делать, когда ты дома остался один»

Правила поведения в группе

Рассказы детей по сделанным альбомам (как пользуются твои родители электроприборами)

РИСОВАНИЕ

Какими предметами нельзя пользоваться самостоятельно, какими умеешь уже пользоваться (соотнести картинки) («Твоя безопасность» К.Ю.Белая с.6)

АППЛИКАЦИЯ

Изготовление альбома «Какими предметами нельзя пользоваться?»

Хранение опасных предметов с.59 Н.Н.Авдеева «Безопасность»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Беседы о важности данной проблемы

Статья «Чему должны научить детей педагоги и родители» (Безопасность в квартире)

Изготовление для родителей стенда «Что нельзя приносить в детский сад» острые и колющиеся предметы)

Создание рисунков взрослых на тему «Опасные предметы дома» (план комнаты, где может возникнуть опасность для детей)

ЛИТЕРАТУРОЙ

Рассматривание и чтение «Творя безопасность. Как вести себя дома и на улице» К.Ю.Белая

Задачи : - дать детям знания о правилах поведения при пожаре, № телефона 112.

Расширять представления и знания о пожароопасных предметах

Учить детей пониманию, что пожарная безопасность зависит не только от электроприборов, но и от людей

Научить детей необходимым мерам осторожности

Обыгрывание различных ситуаций

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Проверка знаний детей дом. адреса, № телефона Ф.И.О.

-«Огонь – добрый и злой» рассматривание иллюстраций

- «Что надо сделать, если вы увидели пожар»

Беседы по прочитанному:

Сказки Феи сна

- «Саламандра – повелительница огня»,

-«Сердечный огонь» с.46

-«Как огонь с человеком подружился» с.44

С.А.Козлова «Мой мир»

Экскурсия в пожарную часть

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

-«Как человек огонь приручил» С.А.Козлова «Мой мир» с.85

-«Мы – пожарные»

-«Спасаем своих друзей» с.59 Т.И.Попова «Мир вокруг нас» (метод.кабинет)

Пожароопасные предметы Н.Н.Авдеева «Безопасность» с.55 (загадки)

Пожар Н.Н.Авдеева «Безопасность» с.61

РИСОВАНИЕ

По сказке «Кошкин дом»,

-«Когда бывает добрый, а когда злой огонь»

КОНСТРУИРОВАНИЕ

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Статья «Если начался пожар, а взрослых нет дома…»

Статья «Пожарная безопасность на даче»

-« Чему должны научить детей педагоги и родители?» («Пожар в доме»)

Конкурс рисунков «Спички детям не игрушка»

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ

ЛИТЕРАТУРОЙ

С.Маршак «Пожар», «Кошкин дом», «Рассказ о неизвестном герое», К.Чуковский «Путаница», Л.Толстой «Пожарные собаки»

Дид. игра «Кому что нужно»

Третий лишний и почему.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

-«Польза домашних и диких животных»

-«Укусы животных. Что делать?»

-«Контакты с животными иногда бывают опасны!

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

«Осторожно, злая собака!» - беседа с детьми

Ц. закрепление о том, что чужим собакам подходить нельзя.

Оставление рассказов «Мое любимое животное»

РИСОВАНИЕ

-«Необыкновенное животное»

Раскрась картинки

КОНСТРУИРОВАНИЕ

Совместное создание плаката «Осторожно, злые животные!»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Статья «Домашние животные в доме»

Изготовление альбома «собака-друг человека»

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ

ЛИТЕРАТУРОЙ

- Чтение « Безопасность» Авдеева Н.Н.

Приключение Стобеда

МУЗЫКА

-«Не дразните собак…»

Задачи: - воспитывать природоохранное поведение

Продолжать учить детей правилам поведения в лесу

Продолжать учить необходимым мерам осторожности в лесу, на реке

Учить детей различать съедобные и несъедобные растения, грибы, ягоды

Свободная тема работы- «Что можно сделать из природного материала?»

Рассмотри рисунок и найди безопасное место в лесу, в поселке, в поле.(«Твоя безопасность»К.Ю. Белая, с.12)

Что лишнее? (классификация)

Дид.игра «Беречь и охранять природу», «Одень по погоде» дид. игра «Кому что нужно»

Третий лишний и почему.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Экскурсии в лес, на берег реки.

-«Если бы я был лесником…»(придумать 3 дела, которые можно осуществить в лесу)

-«Кто живет в грибном домике» с.105 Т.И.Попова «Мир вокруг нас»

- «Отдых на природе» - правила поведения в лесу,уборка после пикника.,

Рассматривание ядовитых и лекарственных растений.(«Твоя безопасность»К.Ю. Белая, с.15,20)

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Грибы: съедобные и несъедобные»

Рассматривание плаката «Грибы» - беседа

Явления природы – рассматривание иллюстраций деревьев, в которое реже ударяет молния.(«Твоя безопасность»К.Ю. Белая

Составление рассказов по теме: «Что может произойти, если соберешь ядовитые растения, грибы, ягоды?»

РИСОВАНИЕ

Съедобные и несъедобные грибы

Раскрась ядовитые ягоды

Изготовление плаката «Два леса»

Заготовки животных, птиц, деревьев для изготовления Поляны

КОНСТРУИРОВАНИЕ

Сбор природного материала Изготовление и прорисовывание дорожных знаков

Аппликация «дорожные знаки»

– изготовление из природного материала

Лепка грибов и ягод

Аппликация – Рассели по лесам. Макет «Поляна»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Статья «Пожарная безопасность в лесу»

Конкурс «Оригинальная поделка из природного материала

Фотовыставка «Моя семья на природе»

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ

ЛИТЕРАТУРОЙ

Чтение энциклопедии о ядовитых грибах и ягодах

Чтение «Сказка о том, как рождаются родник, ручей и река» Т.И.Попова «Мир вокруг нас» с. 46

Чтение «Два леса»

МУЗЫКА

-«Слушание звуков природы- шум ветра, журчание плеск воды, шум дождя, треск огня в костре, звуки раскатов грома и т.д.- продолжить ситуацию, что может случиться после этих явлений природы.

Задачи : - знакомить детей в правилами дорожного движения и

Познакомить детей с дорожными знаками

Развивать у детей осторожность, осмотрительность на улицах

Познакомить с правилами поведения в общественном транспорте

Предостерегать детей от опасных игр во дворе

-«Угадай, какой это знак запрещающий или указательный?»

-«Узнай что за здания?» (предприятия нашего поселка)

с/р игра «Машины» (используя модули).

-« Авария на дороге»

К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся?

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

В общественном транспорте Цель: Ознакомить детей с правилами этического и безопасного поведения в транспорте.

Дорожные знаки Цель: научить различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки.

(Пешеходная дорожка, пешеходный переход, движение пешеходов запрещено, дорожные работы и другие.)Н.Н.Авдеева с.117 «Безопасность»

Игры во дворе дома Цель: обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома,научить их необходимым мерам предосторожности Н.Н.Авдеева с.122 «Безопасность»

-«Для чего нужен жезл» чтение «Влиятельная палочка!»А.Дорохов.Правила дорожного движения. Н.А.Извекова с.13

-«О шлагбауме» «Три сигнала светофора» Т.Ф.Саулина «Из опыта работы»,с.59

Знаки дорожного движения - Предупреждающие, Запрещающие,Предписывающие, Информац-указательные»

- «Придумываем названия улицам»

Рассказы детей о том, что видели во время прогулок

Экскурсии по улицам поселкаЦ. -знакомство и закрепление с проезжей частью

Односторонне и двухсторонне движение автомобилей

Наблюдение за машинами

-«Кто такой лежачий полицейский?»

Наблюдения за поведением пешеходов

Наблюдение за движущимся транспортом и работой водителя

Наблюдение за пассажирами у автобусной остановки

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

-«Дорожные знаки»Ц.знакомство с дорожными знаками, о назначении светофора.

-«Ограждение опасных участков на пешеходной части улицы»Ц.ознакомить с опасными ситуациями, возникающими на тротуарах, меры предостороженности. Н.Н.Авдеева «Безопасность на улицах и дорогах» с.19.

*Анализирование ситуаций: определить, кто в первую очередь должен уступить место другому. Например, если едут:

• • Молодой человек и инвалид

    Мальчик школьного возраста и женщина с сумками

    Молодой человек и молодая женщина

Молодая женщина, мальчик и старушка. – во всех случаях обосновать свои ответы; придумать свои ситуации

РИСОВАНИЕ

Выставка рисунков «Наши дороги»

Участие в конкурсе, проводимый ГИБДД «Милиция на страже порядка»

КОНСТРУИРОВАНИЕ

Изготовление жезла регулировщика из картона

Изготовление и прорисовывание дорожных знаков

Аппликация «дорожные знаки»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Анкетирование «Я и мой поселок»

Составление плана-схемы своего двора «Опасные и благоприятные участки для игр во дворе»

Выставка литературы

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ

ЛИТЕРАТУРОЙ

-«Как веселые человечки учили веселую азбуку. С.3

-«Если бы…» С.16«Правила дорожногоДвижения» Н.А.Извекова

«Моя улица» С.Михалков

«Велосипе-дист»С.Михалков(заучивание)

Рассматр. альбомов по правилам дорож.движ-я

-«Мяч» С.Маршак (Заучивание); «Тайны дорожных знаков» Кривицкая А.М.

Задачи : - знакомить детей в правилами личной гигиены

Сформировать интерес к собственному организму,

Познакомить и уточнить правила сохранения здоровья,

Закрепление знаний детей о понятии «здоровья»

Коллективная аппликация «Осенний урожай» (создание альбома).

Дид. игра «Продукты питания, помогающие укрепить организм».

Игра - эксперимент «Слушай во все уши!».

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Собственный организм, самочувствие, настроение, связанный с состоянием здоровья.

Дать представление о том, что глаза являются одним из основных органов чувств человека, познакомить детей со строением глаза;

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

При прохождении тем «Портрет моего друга» и «Что могут делать руки и ноги?» рассказать о строении одного из друзей, какие у него руки, как ловко он ими умеет собирать конструктор, какие у него ноги, как он умело владеет мячом при игре в футбол;

Рассказать при прохождении темы «Как беречь здоровье ребенка», что нужно что бы сохранить здоровье.

РИСОВАНИЕ

Нарисуй часть тела и как за ней ухаживать.

КОНСТРУИРОВАНИЕ

Коллективная аппликация «Осенний урожай»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Беседа с родителями «Как беречь здоровье ребенка»

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ

ЛИТЕРАТУРОЙ

Чтение рассказа «Айболит» и разбор с пояснениями, какие болезни и отчего могут быть.

Задачи : - формировать навыки культуры поведения в повседневной жизни; -учить видеть свои недостатки в поведении и уметь их исправлять; - познакомить с правилами культуры поведения; - воспитывать любовь и уважительное отношение к близким и окружающим людям; - научить относиться к окружающим с заботой и терпением, но при этом проявлять нетерпимость к дурным поступкам людей.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ	Рассм. и разбор иллюстрации Ю. Васнецова «Кошкин дом»,чтение произведения С. Маршака «Кошкин дом». Отгадывание загадок. Игра «Здравствуйте, это я!». Рассказ «Сколькими способами человек может выразить свою радость?»
РИСОВАНИЕ	Рисование «Что можно сделать ногами или руками?».
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	Беседа с родителями «Научим своих детей вести себя правильно».
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ	3. Отгадывание загадок. 4. Просмотр м/ф «Кошкин дом».

Тематическое планирование по ОБЖ в старшей группе

на 2018-2019 уч. год .

1. «Незнакомец звонит в дверь».

2. Чтение сказок: «Волк и семеро козлят», «Жихарка», «Петушок-золотой гребешок».

3. Чтение стихотворения «Находчивый Дима» Е. Тамбовцева-Широкова.

4. Сюж-рол. игра «Если рядом никого…».

Зан. по ОБЖ.

Предв. работа.

Закрепление

1. «Не собирай незнакомые грибы».

2. Беседы о грибах, рассматривание плаката «Грибы», муляжей грибов.

3. Наст.-печ. игра «Полное лукошко».

Зан. по ОБЖ.

Предв. раб.

Закрепление.

3. Рассматривание иллюстрации Ю. Васнецова «Кошкин дом».

Учить детей внимательно рассматривать иллюстрацию, замечая в ней главное и детали; развивать восприятие и память, речь; воспитывать желание прийти на помощь попавшему в беду.

1. Рассм. иллюстрации Ю. Васнецова «Кошкин дом».

2. Чтение произведения С. Маршака «Кошкин дом».

3. Отгадывание загадок.

4. Просмотр м/ф «Кошкин дом».

Зан. по ОБЖ.

Предварит. раб.

Закрепление.

4. «В гостях у Айболита».

1. «Выбери правильно» (предметы ухода за собой).

2. Коллективная аппликация «Осенний урожай» (создание альбома).

3. Д/и «Продукты питания, помогающие укрепить организм».

Работа по проекту «Здоровый образ жизни».

Игровые ситуации:

1. «Здравствуйте, это я!»,

2. «Я дарю тебе улыбку».

6. «Путешествие по улице».

Дополнить представления об улице новыми сведениями (дома разные – для жилья, магазины, школа и т. д.), машины движутся по проезжей части улицы, движение может быть односторонним и двусторонним и разделяется линией.

1. «Путешествие по улице».

2. Просмотр картин с изображением улице.

4. «Катание на роликах, велосипеде».

Зан. по ОБЖ.

Св. д-ть (месячник по безоп-ти).

1. «Осторожным будь!»

Продолжать учить правильно вести себя дома, когда вдруг остаешься один, формировать представление о том, что нельзя открывать двери никому постороннему.

1. «Когда мамы нет дома» (инсценировка).

Зан по ОБЖ.

2. «Осторожно, ядовито!».

1. Театр «Осторожно, ядовито!».

2. Наст. игра «Каждый грибок в свой кузовок».

3. Чтение сказки В. Даля «Война грибов с ягодами».

1.«Это не игрушки, это опасно».

2. Д/и «Доскажи словечко».

3. Подвижная игра «Огонь».

Зан. по ОБЖ.

4. «Наши уши»,

«Чтобы зубы были крепкими».

Дать знания об органах слуха, уточнить, что уши у всех разные; при помощи опытов учить различать силу, высоту, тембр звуков, закрепить знания о правилах ухода за ушами.

Дать детям представление о молочных и постоянных зубах, их росте и развитии; знакомить с правилами ухода за зубами, с лечением их у стоматолога, внимательно относиться к себе, закреплять умение чистить зубы.

1. Игра - эксперимент «Слушай во все уши!».

2. «Чтобы уши слышали».

3. «Чтобы зубы были крепкими».

4. «Как правильно ухаживать за зубами?».

Зан. по ОБЖ.

Закрепл. в св. д-ти.

Зан. по ОБЖ.

Беседы в св. д-ти, просмотр м/ф «Королева Зубная Щетка», «Птичка Тари», «Путешествие за красивыми улыбками».

5. «Проблемные ситуации».

Учить вести себя правильно в проблемных ситуациях, дружелюбно относиться к сверстникам.

1.«Осторожно я кусаюсь и дерусь».

Инд. работа.

6. «Путешествие по улице: правила для пешеходов».

1. «Правила для пешеходов».

2. «Пешеход переходит улицу».

Занятие по ОБЖ.

1. «Не открывай дверь чужим людям».

1. Беседа «Не открывай дверь чужим людям».

2. «Контакты с животными».

1. Игра – беседа «Контакты с животными».

3. «Чем опасен пожар».

1. Чтение стих-я С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое».

2. «Не выглядывай в открытое окно».

4. «Смотри во все глаза!».

Дать представление о том, что глаза являются одним из основных органов чувств человека, познакомить детей со строением глаза; привести к пониманию, что зрение необходимо беречь; воспитывать чувство сострадания к незрячим людям, желание оказать им помощь.

1. «Смотри во все глаза».

2. «Чтобы глаза видели».

3. Рассматривание строения глаза на плакате.

4. «Почему у нас два глаза?».

Зан. по ОБЖ.

Комплексы упр. в св. д-ти.

5. «Научим своих детей вести себя правильно».

В игровой форме уточнить и закрепить знакомые детям правила, формировать нежность, любовь к малышам, стремление помочь им и научить тому, что знаешь сам, воспитывать аккуратность, потребность в здоровом образе жизни.

1. «Научим своих малышей вести себя правильно».

Сюж.-рол. игра.

6. «Наблюдение за светофором».

1. «Наблюдение за светофором».

3. Д/и «Кто быстрее».

Зан по ОБЖ.

1.

2. «Правила безопасности на льду».

Дать детям знания о правилах поведения на льду.

1. «Правила безопасности на льду».

2. Беседа «Что такое метель».

Зан. по ОБЖ.

На прогулке.

3. «Электроприборы».

1. «Правила обращения с электроприборами».

2. Д/и «Электроприборы».

Зан. по ОБЖ.

4. «Осторожно, грипп!»

Учить заботиться о своем здоровье, познакомить детей с характерными признаками болезни и профилактикой.

1. «Осторожно, грипп!».

Зан по ОБЖ.

5. «Воспитываем бережливых».

Знакомить с понятием «бережливость», формировать у детей бережливое отношение к предметам, нетерпимость к неряшливости, небрежности, воспитывать уважение к людям труда.

1. «Воспитываем бережливых, отзывчивых и добрых».

6. «В городском транспорте».

Познакомить детей с правилами этичного поведения в городском транспорте.

1. «В городском транспорте».

1.

2. «Берегись мороза».

Учить детей соблюдать правила безопасности на морозе.

1. «Берегись мороза».

Перед прогулками беседы.

3. «Профессия пожарного».

1. «Профессия пожарного».

Зан. по ОБЖ.

4. «Спорт – это здоровье».

Развивать интерес к различным видам спорта, желание заниматься физкультурой.

1. Наст.-печ. игра.

5. «Сколькими способами человек может выразить свою радость?».

Формировать у детей навыки культурного поведения, обобщить разнообразные знакомые детям способы общения людей друг с другом, закреплять социальные навыки.

1. «Сколькими способами человек может выразить свою радость?».

Зан. по ОБЖ.

6. «Дорожные знаки».

1. «Найди такой же знак».

2. Настольно-печ. игра «Дорожные знаки».

Зан по ОБЖ.

1.

2. «Природные явления».

1. «Что такое метель?».

2. «Обходи скользкие места».

Зан. по ОБЖ.

3. «Опасные предметы дома».

Дать детям представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.

1. «Бытовые приборы».

2. «Опасные предметы дома».

Зан по ОБЖ.

4. «Наши руки».

Дать понятие о важности человеческой руки, о том, что с помощью рук можно выражать различные чувства; рассказать о том, что по руке можно найти человека, узнать о его здоровье, характере; учить сознательно относиться к развитию своей руки; продолжать учить изображать предметы символами.

1. «Игра-беседа «Наши руки».

2. Рассматривание плаката «Ухаживай за своими руками».

3. «Что лучше ноги или руки?».

Зан. по ОБЖ.

5. «Сколькими способами можно выразить свое отношение к другому человеку?»

Формировать у детей навыки культурного поведения, обобщить разнообразные знакомые детям способы общения людей друг с другом, формировать умение выражать свои мысли не только словами, закреплять социальные навыки.

1. «Сколькими способами можно выразить свое отношение к другому человеку?».

6. «Сравнительное наблюдение за автобусом, троллейбусом».

Дать представления об особенностях движения троллейбуса и автобуса (троллейбус движется с помощью электричества, автобус заправляют бензином).

1. «Сравнительное наблюдение за автобусом, троллейбусом».

1.

2. «Осторожно, сосульки!»

Учить детей быть внимательными, не ходить под крышами и навесами в это время года.

1. «Что такое сосульки и чем они опасны».

Беседа на прогулке.

3. «Пожар – это опасно».

1. «Знает каждый гражданин это номер – 01».

Зан. по ОБЖ.

Познакомить с понятием «витамины», закрепить знания о необходимости витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины, воспитывать у детей культуру питания.

1. «Витамины укрепляют организм».

2. «Витамины в жизни человека».

Зан по ОБЖ.

5. «Портрет друга».

Закреплять представления детей о внешнем строении человека.

1. «Портрет моего друга».

Рис. в св. д-ти.

6. «Что такое перекресток?».

1. «Перекресток».

1.

2. «Кошки и собаки – наши друзья».

1. «Основные правила пожарной безопасности».

Зан. по ОБЖ.

4. «Пусть будут здоровы наши ножки».

Развивать у детей умение заботиться о своих ногах, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям.

1. «Пусть будут здоровы наши ножки».

2. «Что могут делать руки и ноги?».

Зан по ОБЖ.

Зан. по физ-ре.

5. «Что можно сказать о хозяине этой книге, игрушке?».

Формировать у детей представление о необходимости соблюдать аккуратность при работе с книгами, играми с игрушками.

1. «Что можно сказать о хозяине этой книге, игрушке?».

Св. д-ть, инд. раб.

6. «Виды транспорта».

1. Д/и «Разрезанные картинки» (2, 63).

1. «Что ты будешь делать, когда останешься дома один, без родителей, а в дверь позвонили?»

1. «Ты один дома».

Игра-ситуация.

2.«Опасности природы в летнее время».

Учить детей правилам поведения в жаркие летние дни, с правилами поведения во время грозы, при встрече с разными насекомыми, напомнить правила поведения на воде.

1. «Чем опасно солнце?».

2. «Осторожно, гроза!».

3. «Берегись насекомых!».

3. «Поведение на воде».

Зан. по ОБЖ.

3. «Детские шалости с огнем и их последствия».

1.«Детские шалости с огнем и их последствия».

4. «Как беречь здоровье ребенка».

Сообщить элементарные сведения о лекарствах, что принимают их только в присутствии взрослого, нельзя брать лекарства самостоятельно, формировать представление о главной ценности жизни – здоровье..

1.«Как беречь здоровье ребенка».

5. «Чувства и эмоции».

Учить отличать эмоции негативные и положительные.

1. «Чувства и эмоции».

2. «Эмоции».

3. «Путешествие в мир чувств и эмоций».

Нагл материал и работа с ним.

Наст -0печ. игра.

Наст. игра.

6. «О безопасности на дорогах».

1. «О безопасности на дорогах».

Беседа на улице.

Перспективный план работы по ОБЖ в подготовительной группе

на 2018-2019 учебный год .

Сентябрь

1. «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице».

Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице; научить ребенка правильно вести себя в таких ситуациях.

1. Беседа «Незнакомец звонит в дверь»

2. Чтение сказки: «Волк и семеро козлят.

3. Сюжетно-рол. игра «Если рядом никого…»

2. «Не собирай незнакомые грибы».

Дать понятие о том, что нельзя собирать незнакомые грибы – они могут быть опасными для человека.

1. Беседы о грибах, рассматривание плаката «Грибы», муляжей грибов.

2. Наст.-печ. игра «Полное лукошко».

3. «Огонь наш друг, огонь наш враг»

Дать детям понятие, что огонь может приносить пользу и вред, огонь опасен. Пожар может возникнуть по разным причинам, факторам. Сформировать элементарные знания об опасных последствиях пожаров, научить осторожно обращаться с огнем.

1. Чтение произведения С.Маршака «Рассказы о неизвестном герое»

2. Отгадывание загадок.

4. «В гостях у Айболита».

Закрепление знаний детей о понятии «здоровья», уточнить правила сохранения здоровья, сформировать интерес к собственному организму, самочувствию, настроению, связанному с состоянием здоровья.

1. Д/и «Выбери правильно» (предметы ухода за собой).

2. Д/и «Продукты питания, помогающие укрепить организм».

5. «Эмоциональное состояние детей и взрослых (радость, грусть, злость, печаль).

Формировать представления о различных эмоциональных состояниях детей и взрослых; развивать умение общаться со взрослыми и сверстниками; воспитывать желание дарить радость и хорошее настроение.

Игровые ситуации:

1. «Здравствуйте, это я!»,

2. «Я дарю тебе улыбку».

6. «Правила безопасного поведения на улицах».

Формировать поведенческую культуру дошкольника как основу безопасности на дорогах и улицах. Дать представление об устройстве дорог и улиц на примере нашего города.

1. Игра-ситуация «Путешествие по улице» 2.Презентация «Мой город»

3. Просмотр м/ф «Улица полна неожиданностей».

Октябрь

1. «Опасные предметы»

Формировать у дошкольников представления об опасных для жизни и здоровья предметах, которые встречаются в быту, учить детей соблюдать правила.

1. Беседа «Когда мамы нет дома»

2. «Ядовитые растения».

Учить детей внимательно относиться к растениям в природе, понимать, что среди них могут быть ядовитые; учить соблюдать осторожность, развивать любознательность.

1. Презентация «Опасные растения»

3. «Это не игрушки, это опасно».

Закреплять знания об основных требованиях пожарной безопасности, формировать дисциплинированность, чувство ответственности за свои поступки.

1. Рассматривание иллюстраций «Это не игрушки, это опасно»

2. Д/и «Доскажи словечко»

3. Подвижная игра «Огонь»

4. «Чтобы зубы были крепкими».

Дать детям представление о молочных и постоянных зубах, их росте и развитии; знакомить с правилами ухода за зубами, с лечением их у стоматолога, внимательно относиться к себе, закреплять умение чистить зубы.

1. ООД «Чтобы зубы были крепкими».

2. Просмотр м/ф «Королева Зубная Щетка»,

5. «Путешествие по улице: правила для пешеходов».

Продолжать знакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями «пешеход», «наземный (надземный, подземный) переход».

1. Д/и «Правила для пешеходов»

2. Рассматривание иллюстраций «Дорожные правила»

3. Наст.-печ игра «Юный пешеход».

6. «Не открывай дверь чужим людям».

Продолжать знакомить детей с правилами личной безопасности, формировать чувство самосохранения.

1. Беседа «Не открывай дверь чужим людям»

Ноябрь

1. «Контакты с животными».

Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными, рассказать и закрепить правила поведения с животными домашними и бездомными.

1. Беседа «Правила безопасного поведения с собаками»

2. Рассматривание папки–раскладушки «Правила обращения с дикими и домашними животными».

2. «Чем опасен пожар».

Продолжать знакомить детей с таким явлением, как пожар; воспитывать уверенность в своих действиях; обогатить словарь детей новыми понятиями и словами.

1. Чтение стих-я С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

3. «Наблюдение за светофором».

Закрепить знания детей о работе светофора, его сигналах, закрепить знания правил перехода улицы.

1. «Наблюдение за светофором» Экскурсия

2. Игры «Лошадки», «Стоп», «Светофорчик».

4. «Взаимная забота и помощь в семье»

Способствовать формированию дружелюбных отношений в семье, осознанию родителями важности психологической безопасности ребенка.

1. «Мой ребенок счастлив». Консультация для родителей.

2. Памятка для родителей «Если ребенок…»

Декабрь

1. «Небезопасные зимние забавы».

Дать детям знания о правилах поведения на льду, познакомить детей с зимними видами спорта.

1.Презентация «Правила безопасности на льду»

2. Беседа «Что такое метель»

2. «Электроприборы».

Знакомить детей с электроприборами, их назначением и правилами пользования.

1. «Правила обращения с электроприборами»

2. Д/и «Электроприборы»

3. «Осторожно, грипп!»

Учить заботиться о своем здоровье, познакомить детей с характерными признаками болезни и профилактикой.

1. «Осторожно, грипп!».

4. «В городском транспорте».

Познакомить детей с правилами культурного поведения в городском транспорте.

1. Презентация «В городском транспорте»

Январь

1. «Берегись мороза».

Учить детей соблюдать правила безопасности на морозе.

1. Д/и «Берегись мороза»

2. «Профессия пожарного».

Знакомить детей с профессией пожарного, с качествами его характера (смелость, мужество, ловкость, доброта), воспитывать уважение к людям этой профессии.

1. Беседа «Профессия пожарного» .

2 Д/и «Кому что нужно»

3. «Спорт – это здоровье».

Развивать интерес к различным видам спорта, желание заниматься физкультурой.

1. «Виды спорта» (ассоциации).

4. «Дорожные знаки».

Закрепить знания детей о назначении дорожных знаков, умение использовать их в игре по назначению, развивать память, сообразительность.

1. Досуг «Мы дорожные инспекторы»

2. Настольно-печ. игра «Дорожные знаки», «Подбери знак»

5. «Природные явления».

Формировать элементарные представления о гололеде, воспитывать умение вести себя при гололеде.

1. Беседа «Обходи скользкие места»

6. «Если ребенок потерялся».

Дать детям представление об опасных для жизни ситуациях, в которых он может оказаться, учить детей правильно вести себя в случае если он потерялся.

1. Чтение сказки «Маша и медведь»

2. Игра-ситуация «Потерялся»

Февраль

1.Развлечение по ПДД

Закреплять знания детей о правилах дорожного движения, создать веселое настроение.

1. Развлечение по ПДД.

2. «Осторожно, сосульки!»

Учить детей быть внимательными, не ходить под крышами и навесами в это время года.

1. «Что такое сосульки и чем они опасны». Беседа на прогулке.

3. «Пожар – это опасно».

Познакомить детей с основными правилами по пожарной безопасности, с первичными действиями при обнаружении пожара; учить правильно сообщать о пожаре по телефону.

1. ООД «Знает каждый гражданин это номер – 01».

4. «Витамины укрепляют организм».

Познакомить с понятием «витамины», закрепить знания о необходимости витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины, воспитывать у детей культуру питания.

1. Презентация «О правильном питании и пользе витаминов»

Март

1. «Что такое перекресток?».

Рассматривание иллюстраций с изображением оживленного перекрестка, побуждать детей к внимательному прослушиванию короткого рассказа, учить ставить вопросы к прочитанному.

1. «Перекресток» Беседа

2. Рассматривание иллюстраций.

2. «Домашние животные – наши друзья?».

Дать детям представление о том, что домашние животные могут быть опасны.

1. «Правила безопасного поведения с домашними животными».

3. «Не зевай, правила соблюдай».

Знакомить детей с основными правилами пожарной безопасности, объяснить, какой вред приносят игры с огнем.

1. «Основные правила пожарной безопасности»

4. «Твои помощники на дороге»

Формировать у детей стереотип безопасного поведения на дороге»

1. Игра ситуация «Мы пошли гулять».

2. Викторина «Умники и умницы»

Апрель

1. «Виды транспорта».

Закрепить знания о видах транспорта.

1. Д/и «Разрезанные картинки»

2. Презентация «Транспорт»

2. «Что ты будешь делать, когда останешься дома один, без родителей, а в дверь позвонили?»

Предостерегать детей от контактов с незнакомыми людьми, способствовать развитию осторожности, осмотрительности в общении с незнакомыми людьми.

1. «Ты один дома». Игра – ситуация.

3.«Бережем свое здоровье»

Формировать у детей представления о здоровом образе жизни, о профилактике заболеваний, дать сведения о лекарствах и болезнях.

1. Беседа «Правила доктора Неумывакина»

4. «Детские шалости с огнем и их последствия».

Повторить правила пожарной безопасности.

1.«Детские шалости с огнем и их последствия»

1. «О безопасности на дорогах ».

Сформировать представления о правилах безопасности на дорогах, углубить знания о правилах дорожного движения.

1. «О безопасности на дорогах». Беседа на улице.

2. «Правила поведения при укусах»

Напомнить родителям о мерах защиты при укусах насекомых, змей и животных.

1. Консультация для родителей «Как защитить своего ребенка»

3. «Правила поведения при грозе»

Дать детям представление о природном явлении-гроза.

1. Презентация «Гроза»

4. «Ядовитые растения и грибы»

Закреплять знания детей о ядовитых растениях и грибах.

1. Презентация «Ядовитые растения».

2. Д/и «Съедобное, несъедобное»

5. «Правила поведения на воде»

Формировать у детей правила безопасного поведения на воде. Напомнить родителям, что наступает лето и отдых на водоеме должен быть безопасным.

1. «Игры в воде». Беседа

2. «Будь бдителен». Консультация для родителей.

:

Анкетирование родителей

Анкетирование детей

Диагностические данные проведенной работы

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ:

Закрепление знаний об общепринятых нормах поведения в природе, в социуме, в быту.

Знания основных правил личной безопасности и их применения в экстремальных ситуациях.

Программа будет востребована детьми, родителями и другими педагогами.

Используемая литература

«Безопасность» Н.Н. Авдеева, Н.Л. Князева - СПб: «Детство – Пресс», 2004.

«Из опыта работы» Т.Ф.Саулина,

«Твоя безопасность» К.Ю.Белая М – Просвещение 2000.

4. «Про правила дорожного движения»

С. Волков

5. «Правила дорожного движения» Н.А. Извекова

6. «Из опыта работы» Т.Ф. Саулина

7. «Тайны дорожных знаков» А.М.Кривицкая

Голицына Н.С., Шумова И.М.. Воспитание основ здорового образа жизни. Издательство. Скрипторий 2003.

8. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет: «Азбука безопасности», конспекты занятий, игры/ авт.-сост. Н. В. Коломеец. – Волгоград: Учитель, 2011.

9. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.

10. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации/ авт.-сост. О. В. Чермашенцева. – Волгоград: Учитель, 2010.

11. Иванова А. И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в д/с. Человек. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

12. Авдеева Н. Н. и др. Безопасность глазами ребенка.

13. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности поведения у дошкольников. – «Мозаика-Синтез», 2014 г.

14. Поддубная Л. Б. ОБЖ. Средняя группа. Занимательные материалы /Сост. Л. Б. Поддубная – Волгоград: ИДТ «Корифей», 2008.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

Почему опасно играть в доме со спичками?

Вспомните произведения о пожаре?

Что вы станете делать, если в квартире дым?

Вы звоните в пожарную часть о возникшем пожаре. Что нужно сообщить по телефону в первую очередь?

Как можно потушить костёр в лесу?

Продолжите фразу «Спички детям…».

Назовите, кто тушит пожары?

ОДИН ДОМА

Почему нельзя оставлять ребенка одного дома

Что нельзя трогать в квартире без спроса взрослого

Почему нельзя оставлять без присмотра электроприборы и какие

НЕ ДРАЗНИТЕ СОБАК, НЕ ГОНЯЙТЕ КОШЕК

Откуда берутся бездомные животные

Почему нельзя подходить к незнакомым собакам, кошкам

Если тебя укусила собака, клюнул петух, что ты будешь делать

НЕЗНАКОМЦЫ

Можно ли уходить с незнакомым человеком, если он тебя позвал, почему нельзя

Как ты поступишь, если в дверь звонят, а взрослых никого нет дома

БЕЗОПАСНОЕ КОЛЕСО

Назови правила поведения в общественном транспорте

Место для ожидания транспорта?

Человек, идущий по тротуару?

Какие сигналы имеют пешеходные светофоры и что они обозначают

Пересечение двух дорог

Назови дорожные знаки, какие знаешь

Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения?

что будешь делать, если ты потерялся на улице, в большом магазине

ОТДЫХ НА ПРИРОДЕ

Назови как правильно нужно вести себя на природе

Какое растение прикладывают к ране

Назови, какие знаешь съедобные, несъедобные грибы, ядовитые ягоды

МОЁ ЗДОРОВЬЕ

Для чего нам необходимо сохранять здоровье?

Что нужно делать, что бы укреплять здоровье?

Какие продукты питания помогающие укрепить организм?

Что ты делаешь по утрам и по вечерам, что бы укрепить здоровье?

Как необходимо одеваться перед выходом на улицу в мороз?

КУЛЬТУРНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Что нужно сделать, когда у человека беда?

Как необходимо себя вести?

Как нужно вести себя с малышами?

Как нужно вести себя со взрослыми?

Для чего необходима аккуратность с вещами, книгами, игрушками.

ПРИМЕЧАНИЕ:

ЗА КАЖДЫЙ ПРАВИЛЬНЫЙ, ПОЛНЫЙ ОТВЕТ – 3 БАЛЛА

НЕ ПОЛНЫЙ ОТВЕТ, С ПОМОЩЬЮ ВЗРОСЛОГО – 2 БАЛЛА

НЕ ЗНАЕТ – 0 БАЛЛОВ

ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ – 68 БАЛЛОВ И ВЫШЕ

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ – 25-67 БАЛЛА

НИЗКИЙ УРОВЕНЬ – 0-25 БАЛЛА

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад№7»

Организация безопасной жизнедеятельности в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО

Воспитатель

Серебренникова Лариса Владимировна

2015

Безопасность жизнедеятельности в современном мире является одной из центральных проблем человечества. Каждый человек, и взрослый, и ребенок в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации, столкнуться с опасностью.

Разработка и принятие ФГОС дошкольного образования оказывает значительное влияние на существование и развитие деятельности ДОУ.

Одной из задач ФГОС ДО является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

У детей дошкольного возраста часто наблюдается недостаточная готовность к самосохранительному поведению, слабо развито умение анализировать обстановку, прогнозировать последствия своих действий. Возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив при этом в них естественной любознательности, открытости и доверия к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни.

Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и детей безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия.

Задача педагогов и родителей состоит в том, чтобы подготовить детей к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными обстоятельствами, научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь овладеть элементарными навыками поведения в разных ситуациях.

В настоящее время изучение курса ОБЖ в дошкольных учреждениях происходит в рамках ФГОС ДО в образовательной области социально-коммуникативное развитие (формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе).

В соответствии с ФГОС в нашем детском саду разработана и реализуется основная образовательная программа. Реализация Программы обеспечивается руководящими, педагогическими, учебно-вспомогательными, административно-хозяйственными работниками учреждения. В реализации Программы также участвуют иные работники учреждения (обслуживающий персонал) осуществляющие охрану жизни и здоровья детей.

Образовательная среда детского сада должна: гарантировать охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечивать эмоциональное благополучие детей, создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

Основными задачами в области обеспечения безопасности образовательного пространства являются:

• Наращивание опыта межведомственного, комплексного и многоуровневого подходов при формировании безопасного образовательного пространства;
• Обеспечение выполнения сотрудниками ДОУ требований законодательных и других нормативно - правовых актов, регламентирующих создание здоровых и безопасных условий воспитания;
• Выполнение правил пожарной безопасности и соблюдение противопожарного режима;
• Формирование у воспитанников и сотрудников устойчивых навыков безопасного поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций
• Оснащение образовательного учреждения противопожарным и охранным оборудованием, средствами защиты и пожаротушения;
• Обеспечение безопасной эксплуатации здания, оборудования и технических средств обучения.

Управленческая составляющая заключается в организации выполнения перечисленных задач, анализе и прогнозировании. Для нашего учреждения – это, прежде всего:

• Нормативно-правовое обеспечение
• Научно-методическое сопровождение
• Разработка методических рекомендаций

В детском саду созданы все необходимые условия для обеспечения безопасности воспитанников и сотрудников ДОУ:

Территория детского сада огорожена металлическим забором;

На двери установлены запоры;

В ночное время, в выходные и праздничные дни охрану детского сада осуществляют сторожа;

Детский сад охраняется муниципальной вневедомственной охраной.

Так же детский сад укомплектован необходимыми средствами противопожарной безопасности:

Установлена система пожарной сигнализации;

Имеются инструкции определяющие действия персонала и планы пожарной эвакуации людей;

Систематически проводятся эвакуационные занятия, согласно утвержденным планам, на которых отрабатываются действия всех работников ДОУ и воспитанников на случай возникновения чрезвычайной ситуации;

С воспитанниками дошкольного учреждения в системе проводится образовательная деятельность по ОБЖ (используются формы проведения с учетом возрастных особенностей детей), игры по охране здоровья и безопасности, направленные на воспитание у детей сознательного отношения к своему здоровью и жизни.

Так как ФГОС дошкольного образования поддерживает точку зрения на ребёнка, как на «человека играющего», многие методики и технологии пересмотрены и переведены с учебно-дидактического уровня на новый, игровой уровень, в котором дидактический компонент непременно соседствует с игрой.

Обучение основам ОБЖ в нашем ДОУ строиться с учетом именно игрового вида деятельности.

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; формирование предпосылок экологического сознания (безопасность окружающего мира)

Основные задачи: научить ребенка ориентироваться в окружающей его обстановке и уметь оценивать отдельные элементы обстановки с точки зрения «опасно-неопасно»; быть внимательным, осторожным, предусмотрительным (ребенок должен понимать к каким последствиям могут привести те или иные поступки); сформировать важнейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в основе безопасного поведения.

Работа с детьми начинается с формирования представлений о себе: привитие культурно-гигиенических навыков, знакомство со своим организмом и бережное отношение к нему, воспитание самостоятельности и ответственности. Далее рассматриваются проблемы безопасности жизнедеятельности детей: ребенок и другие люди, ребенок и природа, ребенок дома, ребенок на улице.

Для привития культурно-гигиенических навыков, прежде всего, обеспечивается постоянное, без всяких исключений, выполнение установленных гигиенических правил ребенком. Объясняется их значение. Важно, особенно на первых порах, правильно освоить нужный навык.

Укрепить ценные гигиенические привычки помогают веселые поговорки, пословицы, стихи, а также шефство старших дошкольников над малышами. Детям дошкольного возраста свойственно эмоционально-образное, интуитивное восприятие окружающего. Поэтому в работе с ними целесообразно использовать средства, воздействующие на зрение и слух, на кинестетический (двигательный), обонятельный и тактильный анализаторы.

В работе с детьми педагоги используют пальчиковую гимнастику, гимнастику для глаз, самомассаж, дыхательные упражнения, психогимнастику. Включают в целостный педагогический процесс оздоровительные паузы.

Так же в своей работе педагоги применяют средства наглядности, художественные тексты. Использование художественной литературы заставляет детей задуматься и почувствовать то, что затруднительно и невозможно для него в повседневной жизни. Литература помогает дошкольникам достичь понимания значимости соблюдения правил безопасного поведения, проиллюстрировать возможные последствия их нарушения.

Эмоционально-образное изложение материала находит свое отражение в продуктивной деятельности (рисовании, лепке, конструировании) и в немалой степени – в процессе свободной самостоятельной деятельности детей. Работая с раскрасками, играя в игры, дети учатся правильно себя вести – вовремя распознавать опасных людей и ситуации дома и на улице.

В работе с детьми используются пословицы и поговорки. Дети объясняют их значение.

Развивает образное мышление применение загадок.

Широко используются кукольные театры и театрализованные игры, которые позволяют создать свободную, комфортно-эмоциональную обстановку и заинтересовать воспитанников.

Подготовлен иллюстративный материал по основам безопасности, личной гигиене, здоровому образу жизни.

В формировании основ личной безопасности используются сюжетно-ролевые, театрализованные, подвижные игры, игры-драматизации, подвижные игры, спортивные эстафеты, музыкальные развлечения на тематику личной безопасности. Игры способствуют формированию знаний об источниках опасности, мерах предосторожности и действиях в опасных ситуациях.

В детском саду разработан тематический план по формированию у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности.

Раздел «Ребенок и незнакомые взрослые на улице и в доме», включает в себя следующие темы:

1. О несовпадении приятной внешности и добрых намерений. 2. Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми. 3. Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого. 4. Если, чужой, приходит в дом.

Раздел «Ребёнок дома», рассматривает темы:

1. Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами. 2. Открытое окно, балкон как источник опасности. 3. Экстремальные ситуации в быту.

Раздел «Здоровье ребенка» включает темы:

1. Здоровье – главная ценность человеческой жизни. 2. Изучаем свой организм. 3. О профилактике заболеваний. 4. О навыках личной гигиены. 5. Забота о здоровье окружающих. 6. Полезные и вредные продукты.

Раздел «Ребенок на улице» знакомит детей с темами:

1. Устройство проезжей части. 2. Светофор и другие дорожные знаки для пешеходов. 3. Дорожные знаки для водителей и пешеходов. 4. Правила поведения в транспорте. 5. Если ребенок потерялся на улице.

Рассматривая проблемы безопасности жизни детей, педагоги тесно взаимодействуют с инструктором по физическому воспитанию (приобщение детей к ценностям здорового образа жизни), психологом (обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения), музыкальным руководителем (развитие способности к творческому самовыражению). Совместно с медицинскими работниками выработана индивидуальная тактика оздоровления ребенка.

Эффективность проводимой работы в большей степени зависит от положительного примера взрослых. Педагоги не только учитывают это в собственном поведении, но и уделяют значительное внимание взаимодействию с семьями воспитанников.

Цель взаимодействия: – объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить, прежде всего, в семье.

Важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют (например, сложно объяснить детям, что надо пользоваться носовым платком, если родители сами этого не делают.)

Используются следующие направления во взаимодействии с родителями:

• Организация собраний с целью информирования родителей о совместной работе и стимулирования их активного участия в ней;
• Домашние задания: учить с детьми свои фамилию, имя; фамилию, имя родителей; домашний адрес; учить пользоваться опасными предметами; рассказать о ядовитых растениях и показать их и др.
• Индивидуальные беседы с родителями с целью обсуждения волнующих вопросов; письменные и устные консультации «Приучайте детей к труду», «Чем занять своего ребенка дома», «Профилактика травматизма и заболеваемости» и др.
• Конкурсы ("Составь план своего маршрута от дома до детского сада")
• Открытые просмотры образовательной деятельности, различные общие мероприятия.
• Информация в «уголках родителей»
• Совместная проектная деятельность
• Организация различных мероприятий с участием родителей (в том числе с использованием их профессионального опыта медицинского работника, полицейского, пожарника);
• Опрос с целью выявления степени включенности родителей в процесс привития навыков осознанного безопасного поведения дошкольников в повседневной жизни проводится

Таким образом, обеспечение безопасности зависит не только от оснащенности объектов образования самыми современными техникой и оборудованием, но и прежде всего от человеческого фактора, т.е. от грамотности и компетентности людей, отвечающих за безопасность образовательных учреждений и образовательного процесса, от слаженности их совместной работы с администрацией и педагогами, от подготовленности обучающихся и работников образовательных заведений к действиям в чрезвычайных ситуациях.

Тесное взаимодействие с различными специалистами внутри и вне образовательного учреждения позволяет успешно сформировать первоначальные понятия по правилам безопасного поведения.

Таким образом, получаемые при изучении основ ОБЖ, связанные в единую систему отдельные знания, умения и навыки смогут формировать новую компетентность дошкольников, важнейшую для сохранения в современной жизни. Эта компетентность позволит дошкольникам в дальнейшем обеспечивать здоровье и безопасность, оценивать и строить свою деятельность с позиций собственной безопасности, безопасности общества.

Список литературы .

1. Арнаутова Е. П. Педагог и семья. \ Е.П.Арнаутова. - М.: - 2002.
2. Арнаутова Е.П. Планируем работу ДОУ с семьей. // Управление ДОУ. - 2002.- № 4.
3. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста/Авдеева Н.Н. Князева О.Л. Стеркина Р.Б.- М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.
4. Белов С.В. Безопасность жизнедеятельности как наука // Безопасность жизнедеятельности. − 2003. − № 2. − С. 2-9.
5. Болотов В. Решить вопросы с «бородой» // Основы безопасности жизнедеятельности. − 2000. − № 5. − С. 10-11.
6. Волобуева Л.М. Организация охраны труда в ДОУ: правовой аспект. // Управление ДОУ. – 2005. - № 7.
7. Воробьев Ю. Сервис безопасности − возрастающий фактор самоорганизации общества // Основы безопасности жизнедеятельности. − 2009. − №1. − С. 22 − 31.
8. Девяткина Г., Вершинин П. Дидактическая игра на занятиях ОБЖ // Основы безопасности жизни. − 2001. − № 2. − С. 60-61.
9. Зеленкова В. Учить и учиться играючи // Основы безопасности жизни. − 1997. − № 1 .− С. 36-37.
10. Л.И.Лукина Безопасность дошкольного образовательного учреждения [Текст] : метод. пособие / Л. И. Лукина. - М. : ТЦ Сфера, 2007. - 141
11. Мошкин В. Воспитание культуры личной безопасности // Основы безопасности жизнедеятельности. − 2000. − № 8. − С. 13-16.
12. Мошкин В. Подготовка к безопасному поведению // Основы безопасности жизнедеятельности. − 2000. − № 11. − С. 20-22.
13. Мошкин В.Н. Безопасность ребенка: Методические рекомендации. − Барнаул: АГИК, 1992. − 27 с.
14. Погребняк Л.П. Охрана труда и технической безопасности в образовательном учреждении. // Управление ДОУ. – 2005. - № 7
15. Сантаева Т.С.Безопасность детей и взрослых. // Управление ДОУ. – 2004. - № 3
16. Степанов Б.М. О формировании основных понятий безопасности // Безопасность жизнедеятельности. − 2003. − № 3. − С. 2-6.

Электронные ресурсы

1. Онлайн энциклопедия. Безопасность детей. [Сайт Защитница Багира] - Режим доступа: http://bezopasnost-detej.ru/
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г.

N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" / http://minobr.gov-murman.ru/files/Prikaz_FGOSDOU_1155.pdf

Предварительный просмотр:

Тематическое планирование по основам безопасности жизнедеятельности с детьми старшего возраста

Раздел 1 «Ребенок и незнакомые взрослые на улице и в доме»

1 .О несовпадении приятной внешности и добрых намерений. Педагог рассказывает об опасности контактов с незнакомыми взрослыми, учитывая, что у детей уже сложились собственные представления о том, какие взрослые могут быть опасными. Так, большинство детей считает, что опасными являются люди с неприятной внешностью или неопрятно одетые. Некоторые дети думают, что опасность представляют, прежде всего, мужчины («дядя с бородой, грязный»), а молодые, хорошо одетые, симпатичные женщины, девушки или юноши не могут причинить вред, так же как и любой человек с открытой, дружелюбной улыбкой. Поэтому целесообразно провести с детьми беседу о нередком несовпадении приятной внешности и добрых намерений. Для старшего дошкольного возраста целесообразно использовать примеры из знакомых им сказок и литературных произведений (например, Золушка была одета в лохмотья, испачкана сажей, но была доброй; Чудовище в «Аленьком цветочке» оказалось добрым заколдованным принцем).

2 . Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми. Необходимо специально рассмотреть типичные ситуации опасных контактов с незнакомыми людьми.

Примеры:

• Взрослый уговаривает ребёнка пойти с ним куда-либо, обещая подарить игрушку, конфету или показать что-то интересное, представляясь знакомым родителей или сообщая, что он действует по их просьбе.
• Взрослый открывает дверцу машины и приглашает ребёнка покататься.
• Взрослый угощает ребенка конфетой, мороженым или дарит игрушку.

Для закрепления правил поведения с незнакомыми людьми можно предложить детям специально подготовленные игры - драматизации, при этом для профилактики невротических реакций и появления страхов следует использовать образы сказочных персонажей или сказки о животных с благополучным окончанием.

3 . Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого. Следует рассмотреть и обсудить возможные ситуации насильственного поведения взрослого (хватает за руку, берет на руки, затаскивает в машину, подталкивает в подъезд или какое либо строение) и объяснить детям, как следует вести себя в подобных ситуациях. Защитное поведение целесообразно отрабатывать в ходе специальных тренингов. Дети должны знать, что при возникновении опасности им надо громко кричать, призывая на помощь и привлекая внимание окружающих: «На помощь, помогите, чужой человек!»

Цель педагога – научить детей, прежде всего застенчивых, робких, неуверенных в себе, правильно себя вести, чтобы окружающие поняли, что совершается насилие, и не спутали его с обычными детскими капризами.

4. Если, чужой, приходит в дом. Необходимо разъяснить детям, что опасности могут подстерегать их не только на улицах, но и дома, поэтому нельзя входить в подъезд одному, без родителей или знакомых взрослых. Нельзя открывать дверь чужому, даже если у незнакомого человека ласковый голос или он представляется знакомым родителей, знает, как их зовут, и действует якобы от их имени. Целесообразно разыграть разные ситуации: ребёнок дома один; ребёнок дома с друзьями, братьями, сестрами; ребёнок дома с взрослыми. В игровой тренинг необходимо включить разного рода «уговоры», привлекательные обещания. Разыгрываемые для малышей ситуации могут подкрепляться, например «Волк и семеро козлят».

Раздел 2. Ребёнок дома.

1 . Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами. Предметы домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей, делятся на три группы:

• Предметы, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовые плиты, печка, электрические розетки, включенные электроприборы);
• Предметы, с которыми, в зависимости от возраста детей, нужно научиться правильно обращаться (иголка, ножницы, нож);
• Предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах (бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режуще-колющие инструменты).

Из объяснений педагога ребёнок должен усвоить, что предметами первой группы могут пользоваться только взрослые. Здесь, как нигде, уместны прямые запреты. Ребёнок ни при каких обстоятельствах не должен самостоятельно зажигать спички, включать плиту, прикасаться к включенным электрическим приборам.

Для того чтобы научить детей пользоваться предметами второй группы, необходимо организовать специальное обучающие занятия по выработке соответствующих навыков.

Проблемы безопасности детей в связи с предметами третей группы и правила их хранения являются содержанием совместной работы педагогов и родителей.

2. Открытое окно, балкон как источник опасности.

Педагог должен обратить внимание детей на то, что в помещении особую опасность представляют открытые окна и балконы. Дети не должны оставаться одни в комнате с открытым окном, балконом, выходить без взрослого на балкон или подходить к открытому окну.

3. Экстремальные ситуации в быту.

Дети должны уметь пользоваться телефоном, знать номера близких и родных взрослых. Знать о том, как вызвать службу спасения по сотовому телефону. Это может понадобиться детям на практике в экстремальной ситуации, когда ребенок просто испугался чего- либо или кого-либо. Педагогам следует учесть, что игра с телефоном существенно отличается от реальной ситуации: в настоящем телефонном разговоре ребенок не видит партнера по общению, а тембр голоса в телефонной трубке отличается непривычным своеобразием. Поэтому умение пользоваться настоящим телефоном может возникнуть и закрепиться в процессе специального тренинга, проведение которого можно поручить родителям, объяснив им, какие проблемы могут возникнуть у ребенка.

Раздел 3 Здоровье ребенка.

1. Здоровье – главная ценность человеческой жизни. Педагогу необходимо объяснить детям, что здоровье – это одна из главных ценностей жизни. Плохое самочувствие, болезни являются причинами отставания в росте, неуспеваемости, плохого настроения. Поэтому каждый должен думать о своем здоровье, знать свое тело, научится заботиться о нем, не вредить своему организму.

2. Изучаем свой организм. Педагог знакомит детей с тем, как устроено тело человека, его организм. В доступной форме, привлекая иллюстративный материал, рассказывает об анатомии и физиологии, основных системах и органах человека.

3. О профилактике заболеваний. Для формирования здорового образа жизни детям необходимо рассказывать о значении профилактики заболеваний: разных видах закаливания, дыхательной гимнастике, воздушных и солнечных ваннах.

4. О навыках личной гигиены. Рассказывая об устройстве и работе организма, педагог обращает внимание детей на его сложность и хрупкость, а также объясняет необходимость бережного отношения к своему телу, ухода за ним. Необходимо формировать у детей навыки личной гигиены.

6. Забота о здоровье окружающих. Педагог должен рассказать детям о том, что следует заботиться не только о собственном здоровье, но и о здоровье окружающих. Педагог сообщает детям элементарные сведения об инфекционных болезнях, рассказывает об их возбудителях: микробах, вирусах, бациллах.

7. Полезные и вредные продукты. Рассказать детям об основных витаминах, в каких продуктах они содержаться и их влияние на здоровье человека.

Раздел 4. Ребенок на улице.

1 . Устройство проезжей части. Педагог знакомит детей с правилами поведения на улицах, рассказывает о правилах дорожного движения, объясняет, для чего они предназначены.

2. Светофор и другие дорожные знаки для пешеходов. Педагог рассказывает детям, как следует переходить дорогу, знакомит их с пешеходным маршрутом.

3 . Дорожные знаки для водителей и пешеходов. Детей старшего дошкольного возраста необходимо научить различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов. Их знакомят:

• С предупреждающими знаками;
• С запрещающими;
• С информационно-указательными.

4. Правила поведения в транспорте. Педагог знакомит детей с правилами поведения в общественном транспорте. Объясняет, что:

• Входить в автобус, трамвай, троллейбус следует через переднюю дверь;
• Маленьким детям без родителей нельзя ездить в транспорте;
• Разговаривать надо так, чтобы не мешать другим;
• Нельзя стоять у дверей – это мешает входу и выходу пассажиров;
• нельзя высовываться и высовывать руки в открытые окна;
• принято уступать место пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми, инвалидам.

5. Если ребенок потерялся на улице. Детям необходимо объяснить, что в случае, если они потерялись на улице, им следует обратиться за помощью к какому-нибудь взрослому и сказать о том, что он потерялся, назвать свой адрес и номер телефона, а для этого они должны знать, где живут, номер телефона, свои имя и фамилию.

Для того чтобы закрепить эти навыки, можно привести различные жизненные ситуации, специально подобранные литературные сюжеты, в которых действующими лицами являются дети, сказочные персонажи, животные.

Предварительный просмотр:

«Путешествие с Красной Шапочкой»

Цель: Учить детей правилам поведения в ситуации насильственных действий со стороны незнакомого взрослого на улице или пришедшего в дом. Закрепить знания о правилах дорожного движения, знания о дорожных знаках. Воспитывать чувство ответственности за личную безопасность, культуру поведения в общественных местах.

Оборудование: куклы Красной Шапочки и волка, дорожные знаки, запись музыкальных произведений - «Песня Красной Шапочки» А. Рыбникова.

Ход.

Воспитатель. Ребята, вы уже немало знаете о том, как сохранить свое здоровье и избежать опасных ситуаций, что делать, если беды все же не удалось миновать.

Сегодня эти знания нам пригодятся. Мы с вами отправимся в интересное, увлекательное путешествие. А с кем мы будем путешествовать попробуйте догадаться сами.

Воспитатель загадывает загадку.

Бабушка внучку очень любила

Шапочку красную ей подарила.

Девочка эта к нам в гости идет,

Песню веселую звонко поет.

(Красная Шапочка)

Из-за ширмы вынести куклу Красной Шапочки.

Лесом к бабушке иду,

Свою песенку пою.

Ей несу для угощенья

Пирожки, компот, печенье.

Воспитатель. Давайте и мы вместе с Красной Шапочкой отправимся в гости к ее бабушке. Это будет совершенно новая сказка с неожиданной концовкой. Во время путешествия поможем Красной Шапочке избежать многих неприятностей.

Исполнение детьми танца под песню «Песня Красной Шапочки» А. Рыбникова.

Воспитатель. Вдруг все потемнело и начался дождь.

«Танец дождевых капель»

Воспитатель. Кончился дождь, и на полянку выскочил Серый волк. (показать куклу)

Воспитатель. Захотелось волку съесть Красную Шапочку, да только он не посмел – где-то близко стучали топорами дровосеки. И решил он познакомиться с Красной Шапочкой и выведать, куда она направляется.

Красная Шапочка еще не знала, как это опасно – останавливаться в лесу и разговаривать с незнакомцами. Рассказала она волку куда идет. Отправил он ее по длинной дорожке, а сам побежал к бабушке самой короткой тропинкой.

Ребята, что не так сделала Красная Шапочка? (обсуждение ситуации)

Послушай, Красная Шапочка, что тебе еще расскажут об этом дети.

«Как вести себя с незнакомцем»

С человеком незнакомым ты в беседу не вступай!

Торопись скорее к дому: раз, два, три – и убегай!

От конфет, игрушек, жвачки ты сейчас же откажись.

Может, человек хороший, ну а может быть плохой.

Будь с ним вежлив, осторожен, помни – человек чужой.

«Безопасность дома»

Не пускайте дядю в дом, если дядя незнаком!

И не открывайте тете, если мама на работе.

Ведь преступник так хитер, притворится, что монтер,

Или даже скажет он, что пришел к вам почтальон.

В жизни всякое бывает с тем, кто двери открывает.

Чтоб тебя не обокрали, не схватили, не украли,

Незнакомцам ты не верь, закрывай покрепче дверь.

Красная Шапочка. Ой, надо поторопиться, волк может съесть бабушку.

Воспитатель. Волк пошел короткой дорогой, которая проходит через лес, а в лесу все что угодно может случиться. А мы по длинной дороге не пойдем, а поедем до самого домика бабушки.

Красная Шапочка. Но как же нам перейти дорогу?

Воспитатель. Ребята, давайте расскажем Красной Шапочке о правилах дорожного движения.

Ребенок читает стихотворение.

По городу, по улице не ходят просто так:

Когда не знаешь правил, легко попасть впросак.

Все время будь внимательным и помни наперед:

Свои имеют правила шофер и пешеход.

Воспитатель. Как надо ходить по тротуару? Что надо сделать перед тем, как переходить дорогу?

А сейчас я хочу поиграть с вами в игру «Найди дорожный знак». Когда я играю в бубен вы будите гулять, когда я назову дорожный знак вы должны найти его и остановиться рядом с ним.

Подвижная игра «Найди дорожный знак».

Воспитатель. Молодцы ребята, вы хорошо знаете дорожные знаки.

Ребенок читает стихотворение «Дорожные знаки».

Дорожных знаков очень много,

И мы должны их изучать.

Им назначение такое:

От бед дорожных

Всех людей спасать!

Красная Шапочка. Теперь я знаю, чтобы перейти дорогу мне надо найти пешеходный переход

Воспитатель. Ребята, мы правильно перешли дорогу, нашли автобусную остановку. Давайте сядем в автобус и поедем к домику бабушки.

Музыуально-ритмические движения под песню «Автобус»

Воспитатель. Вот мы и приехали. Подошла Красная Шапочка к домику бабушки и видит – перед домом на лужайке сидит Серый волк и плачет. Оказывается, он так торопился, что споткнулся и ушиб ногу. Бабушка и внучка оказали ему первую помощь - перевязали лапу, пожалели и сказали такие слова: Чтобы больше не болеть надо под ноги смотреть!

После такого доброго отношения волк уже никак не мог съесть бабушку и Красную Шапочку, и он решил с ними подружиться.

Давайте и мы станцуем танец «Дружба».

Танец «Дружба»

Воспитатель. Вот и подошло к концу наше путешествие с Красной Шапочкой. Я думаю, что после нашего путешествия вы еще лучше будете беречь свое здоровье и избегать опасных ситуаций.

Образовательная деятельность с детьми

старшего дошкольного возраста

Один дома.

Цель: закрепить знания об опасных предметах находящихся в квартире и правилах поведения в экстремальных ситуациях; номерах телефона экстренных служб: скорая помощь, милиция, пожарная часть.

Оборудование: два телефона, карточки с номерами телефонов (01, 02, 03), бубен, кукла, медвежонок, собачка, слоненок, утюг, лампа, иголка, ножницы, нож, таблетки.

Ход.

Ребята, сегодня мы поговорим о том, как надо вести себя дома если ты остался один.

Я хочу рассказать вам одну историю. А вы слушайте внимательно. У меня есть знакомая девочка Оля. У этой девочки есть любимые игрушки. Однажды Оля пошла с родителями в цирк, а пока ее не было дома, случилось вот что… (рассказ с показом картинок текст на картинках).

Девочка Оля очень расстроилась, когда увидела свои любимые игрушки в таком плохом состоянии. Она попросила меня рассказать им как надо себя вести дома если вы остались одни без взрослых, и что делать, если случилась беда. Но я решила, что лучше всего об этом им расскажите вы, и поэтому взяла Олины игрушки с собой в детский сад. Поможем Олиным игрушкам? Вот они. Давайте с ними познакомимся.

1. Вспомните, что случилось с куклой Ниной? (поранила руку ножницами). Что она сделала не правильно? (забыла положить ножницы на стол). Можно брать ножницы без разрешения взрослых? Почему? Какими еще предметами можно себя поранить? (нож, иголка). Значит этими предметами можно пользоваться только тогда, когда рядом находится взрослый человек.

2. А что же случилось с Мисиком? (съел таблетки и ему стало плохо). Он съел таблетки, которые ему понравились, они были красивые, пестрые. Что нельзя было делать Мисику? (трогать таблетки, есть их). Когда и какие лекарства можно принимать? (по рецепту врача, и дают лекарства только взрослые). Даже если таблетки красивые и их принимают взрослые это не значит, что можно принимать и вам. Вам эти таблетки могут навредить.

3. А что случилось со Слоненком? (его ударило электрическим током). Что же не правильно сделал Слоненок? (полез в розетку). В розетке проходит электрический ток. Который очень опасен для жизни. Какие электрические приборы вы знаете? Почему ими нельзя пользоваться без взрослых? (ударит электрическим током). Даже когда рядом взрослые нельзя прикасаться к электрическим приборам мокрыми руками, нельзя хвататься за провод электрических приборов.

А если все-таки с вами или с кем-нибудь случилось несчастье что надо делать? (позвонить на скорую помощь). Какой номер телефона скорой помощи? (03). О чем надо сообщить по телефону? (адрес, имя, фамилию, что случилось)

Физминутка.

Что случилось с Медвежонком? (играл со спичками и обжегся). Что еще могло произойти в квартире из-за того, что медвежонок играл со спичками? (пожар). Правильно. Детям нельзя играть со спичками и зажигалкой. А если начался пожар в доме, то что надо делать? (позвонить в пожарную часть). А какой номер телефона в пожарной части (01). Что надо сообщить? (адрес).

А еще с Олей был такой случай. Кто-то позвонил в квартиру и попросил открыть дверь. Он представился знакомым мамы и папы. Но Оля дверь не открыла. Правильно она поступила? Почему? А если этот человек не уходит и продолжает стучать, куда надо сообщить? (в милицию). Какой номер телефона в милиции (02). О чем надо сообщить? (адрес, что случилось).

Сейчас мы немного поиграем. У меня есть два телефона. Вы мне будете звонить и сообщать что случилось. А я вам буду отвечать.

В конце занятия проводится подвижная игра "Кто звонит?". Дети двигаются под музыку по кругу. Когда музыка прекращается воспитатель предлагает ребенку назвать номер телефона экстренной службы и сообщить свой адрес и что случилось.

Предварительный просмотр:

Список художественных произведений

Пожарная безопасность:

1. Гальченко В. «Огонь невидимка»
2. Гальченко В. «Приключения пожарного»
3. Демьянов И."Коробок – чёрный бок";
4. Житков Б. «Дым»
5. Житков Б. «Пожар в море»
6. Житков Б. «Пожар»
7. Кинько Т. «Наш номер 01»
8. Маршак С.Я. «Кошкин дом»
9. Маршак С.Я. «Пожар»
10. Маршак С.Я. «Рассказ о неизвестном герое»
11. Михалков С. «Дядя Стёпа»
12. Паустовский К."Барсучий нос";
13. Пермяк Е. «Как огонь воду замуж взял»
14. Подольный Р.Г. «Как человек огонь приручил»
15. Ровицкий В."Друзья в твоём доме";
16. Толстой Л. «Пожар»
17. Толстой Л. «Пожарные собаки»
18. Федорова Т. «Чтоб не ссориться с огнём»
19. Фетисов Т. «Куда спешат красные машины»
20. Хоринская Е."Спичка-невеличка";
21. Цыферов Г. «Жил на свете слонёнок»
22. Чувилин А., Фонин Б. «Огонь – опасная игра»
23. Чуковский К. «Путаница»
24. Шевченко А. "Как ловили уголька"
25. Юрмин Т."Кто плохой?";
26. Яковлев Ю. «Кто, о чём поёт»

Безопасное поведение в природе:

• «Хитрые ласки» (Г. Шалаева).
• «Что нельзя купить?» (В. Орлова).
• «Наша планета» (Я.Аким).
• «Сережа» (Р. Сеф)
• Сказка «На лесной тропинке» (Т.Шорыгина).
• «Советы лесной мышки»(Т. Шорыгина).
• «Не ешь незнакомые ягоды в лесу» (Г.Шалаева)
• «Наказание за незнание» (М. Фисенко).
• «Ландыш» (Е.Серова)
• «Осколок стекла» (Т. Шорыгина).
• «Пожар в лесу» (М. Фисенко)
• Волшебные вороны» (Т. Шорыгина).
• «Не ходи по льду водоема» (Г. Шалаева, Н. Иванова).
• «Зима» (М. Фисенко)
• «Гроза» (А. Барто).
• «Гроза» (В. Лифшиц).
• Сказка «Добрая Ивушка»(Т. Шорыгина).
• «Как Стобед бросил бутылку и что из этого вышло»(Д. Орлова).
• «Не купайся в запрещенных местах» (Г. Шалаева,Н. Иванова).
• «Не прыгай в воду в незнакомых местах» (Г. Шалаева,Н. Иванова).
• «Как Владик с Катей ходили купаться» (М. Фисенко)
• «Как неразлучные друзья в воде не тонули» (А. Иванов)

Правила дорожного движения:

• Головко «Дорожные знаки»;
• Дмоховский А. «Чудесный островок»;
• Дорохов А. «Подземный ход», «Заборчик вдоль тротуара», «Шлагбаум»;
• Кожевников В. «Светофор»;
• Кривицкая А. «Тайны дорожных знаков»;
• Маршак С. «Светофор»;
• Мигунова Н.А. «Светофор»;
• Михалков С. «Дядя Стёпа – милиционер»;
• Пишумов Я. «Пешеходный светофор», «Посмотрите, постовой»,
• Пляцковский И. «Светофор»;
• Прокофьев С. «Мой приятель – светофор»;
• Северный А. «Светофор»;
• Серяков И. «Законы улиц и дорог»;

• Бедарев О. «Если бы …»;
• Берестов В. «Про машины»;
• Боровой Е.В рассказы из серии «А знаешь ли ты?»;
• Гальперштейн Л. «Трамвай и его семья»;
• Дорохов А, «Пассажир»;
• Михалков С. «Моя улица», «Скверная история»;
• Носов Н. «Автомобиль»;
• Огнецвет Э. «Кто начинает день»;
• Пишумов Я. «Машина моя», «Азбука города», «Песенка о правилах», «На улице нашей», «Все мальчишки, все девчонки…», ;
• Семернин В. «Запрещается – разрешается»;
• Юрмин Г. «Любопытный мышонок»;

• Гангов А. «Кто храбрей?»;
• Иванов А. «Как неразлучные друзья дорогу переходили»;
• Кончаловская Н. «Самокат»;
• Лешкевич И. «Гололёд»;
• Орлова Д. «Как Стобед качался на качелях»;
• Пишумов Я. «Юрка живёт на другой стороне…»;
• Шорыгина Т. «Волшебный мяч»;
• Яковлев С. «Читает книжку глупый слон…».
• В.Ардов «Огнехвостик»
• О.Бедарев «Если бы»
• Я.Пишумов «Посмотрите, постовой»
• Шорыгина «Марта и Чичи идут в парк», «Волшебный мяч»

Пословицы и поговорки

Пожарная безопасность

Огонь беда, и вода – беда, а нет хуже беды, когда ни огня, ни воды.

Искру туши до пожара, беду отводи до удара.

Слѐзы пожара не тушат.

Плох мир огня с водою.

Спички не тронь, в спичках огонь.

Искра мала, да пламень велик.

Не шути с огнѐм – обожжешься.

Спички не игрушка, огонь не забава.

Огонь - не вода, схватит – не выплывешь.

Где огонь, там и дым.

Дыма без огня не бывает.

Не играй, кошка, углем, лапу обожжешь!

Дорого при пожаре и ведро воды.

Огонь хороший слуга, но плохой хозяин.

Как бы мал огонѐк не был, всегда от него дым.

Спичка – невеличка, а огонь великан.

С огнем воюют, а без огня горюют .

При огне как при солнце светло, при огне и

зимою тепло.

От искры пожар рождается.

Не шути с огнём – можешь сгореть.

Маленькая спичка сжигает большой лес и дом.

Спичка – невидимка да огонь – великан.

Упустишь огонь – не потушишь.

Кто с огнём играет, тот в огне сгорает.

У путника должен быть хлеб, а у пастуха огонь.

Умному огонь – тепло, глупому – ожог.

Пожар слезам не верит.

Не трогай огня – не обожжёшь руку.

С огнём не играй, пожар не затевай.

С огнём да водой не поспоришь.

Огонь никогда не насыщается.

Огонь и друг, и враг.

Огонь не вода – охватит, не выплывешь, пожитки не всплывут.

Дым страшнее огня.

От огня убегают, а от дыму задыхаются.

Топор рубит, а огонь с корнем спалит.

Берегись, не ожгись!

Дорожная безопасность

Шутить с дорогою нельзя, внимание и осторожность - твои друзья!

Осторожность – мать безопасности.

Осторожность – не трусость.

Не ищи пути с непутевым.

Прежде чем войти, подумай о выходе.

Гляди в оба не разбей лоба

Знай правила движения как таблицу умножения

Цвет зеленый светофора говорит: «Проходите, пешеходы, путь открыт!»

Я правила перехода выполняю, только на зеленый через улицу шагаю.

Цепляться за транспорт не вздумай, о себе и других подумай.

Троллейбус, автобус, трамвай ни спереди, ни сзади не обегай.

Рискуют ребята головой, если играют на мостовой.

Твердо запомни, прохожий, тормоз мгновенно сработать не может.

Транспорт сначала ты пропусти, убедись в безопасности и переходи.

Медленно, но зато верно.

Не уверен, не обгоняй.

Дома рука и нога спит, в дороге и головушка не дремли.

Лучше тихо, да вперѐд, чем скоро, да назад.

Безопасность здоровья

В здоровом теле - здоровый дух.

Береги платье снову, а здоровье - смолоду.

Здоровье дороже богатства.

Здоровому все здорово.

Если нет силы, то и свет немилый.

Двигайся больше - проживешь дольше.

Лук семь недугов лечит, а чеснок семь недугов изводит.

Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.

Здоровье дороже денег: здоров буду - и денег добуду.

Предупреждение лучше лечения.

Болен - лечись, а здоров – берегись

Больному все горько. Здоровому все здорово.

На всякую болезнь зелье вырастает.

Безопасность в природе

Видя волну на море, не езди!

Береги себя пуще глазу!

Не зная броду, не лезь в воду

Опасенье - половина спасенья.

Не клади волку пальца в рот.

Хорош цветок, да остер шипок.

Ешь мѐд, да берегись жала.

Не буди лихо, пока спит тихо.

В какую бы беду ни попал- голову не вешай, ум не теряй

Обижать своих соседей – то же, что дразнить медведей.

Кто не сознает ошибку, делает другую

Не верь козлу в капусте (а волку в овчарне).

От малого опасенья великое спасенье.

Берегись бед, пока их нет!

Ныряй, да под плот не угождай!

Безопасность в быту

Храни себя от бед, пока их еще нет.

Осторожность - спутник безопасности.

Не стой там, где дрова рубят (секут).

Промеж двери пальца не клади!

Берегись бед, пока их нет!

Кто сам себя стережет, того и бог бережет.

Не всякому верь, запирай крепче дверь!

Не доглядишь оком, заплатишь боком.

Не лезь боком на гвоздь!

В подворотню подай, да на двор не пускай!

Не верь чужим речам, верь своим очам!

Кто на молоке ожѐгся, тот и на воду дует.

На бога надейся, а сам не плошай.

Лучше нагнуть голову, чем набить шишку

Загадки.

Опасные предметы .

1. Два конца, два кольца, а посередине гвоздик.

(ножницы)

1. Не хочу я молчать,

Дайте вволю постучать.

И стучит день-деньской

Он железной головой.

(молоток)

1. Конь стальной, хвост льняной,

Подружись-ка ты со мной.

(иголка)

1. Зубы есть, а рта не надо.

(пила)

1. Посмотрите на меня-

Вся дырявая я,

Но зато я ловко

Тру тебе морковку.

(терка)

1. У меня есть лезвие-

Острое, железное,

Обращайтесь осторожно,

Мной порезаться можно.

(нож)

1. Ведь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне все тук да тук.

(гвоздь)

1. Вот железная плутовка,

Листы держит очень ловко.

Крепко вместе их сжимает,

Никогда не потеряет.

(скрепка)

1. Я иголкина подружка,

Только нет у меня ушка.

(булавка)

1. Я сижу в своем домишке,

Не серди меня мальчишка!

Обращайся осторожно,

Ведь пораниться мной можно.

(перочинный нож)

1. Очень хрупкая я,

Берегите меня.

Если только разобьете –

Лишь осколки соберете.

(стеклянная посуда)

1. Я под мышкой посижу

И что делать укажу:

Или разрешу гулять,

Или уложу в кровать.

(градусник)

1. Ей набили мясом рот,

И она его жует,

Жует, жует и не глотает-

В тарелку отправляет.

(мясорубка)

1. Он целый день звенел в бору

Густом, от инея белесом.

А ночью, подойдя к костру,

Заснул, в бревно уткнувшись носом.

(топор)

1. Где упрется хвостом,

Станет дырка потом.

(шило)

1. В брюхе жарко у меня,

А в носу моем дыра,

Когда все во мне кипит,

Из нее пар валит.

(чайник)

1. Она снаружи вроде груши,

Висит без дела днем,

А ночью освещает дом.

(лампочка)

1. Голова огнем пылает,

Тело тает и сгорает.

Я полезной быть хочу:

Лампы нет – я посвечу.

(свеча)

1. В деревянном домике

Проживают гномики.

Уж такие добряки –

Раздают всем огоньки.(спички)

Электрические приборы и бытовая техника.

1. Пройдусь слегка горячим я,

И гладкой станет простыня.

Могу поправить недоделки

И навести на брюках стрелки.

(утюг)

1. На столе в колпаке

Да в стеклянном пузырьке

Поселился дружок,

Развеселый огонек

(настольная лампа)

1. Он один на всем свете

Очень рад пыль встретить.

(пылесос)

1. Посмотри на мой бочок,

Во мне вертится волчок,

Никого он не бьет,

Но зато все собьет.

(миксер)

1. Я пузатый и пыхтящий,

Я большущий и блестящий,

Если только захочу,

Кипяточка вскипячу.

(самовар)

1. Поверчу огромный круг,

И меня услышит друг.

(телефон)

1. Летом папа наш привез

В белом ящике мороз,

И теперь мороз седой

Дома летом и зимой

Бережет продукты:

Мясо, рыбу, фрукты.

(холодильник)

1. Дом на ножках,

Посреди – окошко.

Засветится окно,

Появится кино.

(телевизор)

1. Четыре синих солнца

У бабушке на кухне,

Четыре синих солнца

Горели и потухли.

Сварили кашу и уху,

Спасибо солнцам за еду.

(газовая плита)

1. Кто по проводам

В дом приходит к нам?

По ночам, когда темно,

Освещает дом оно.

(электричество)

Пожар.

1. Шипит и злится,

Воды боится.

С языком, а не лает.

Без зубов, а кусает.

(огонь)

1. Белый столб стоит на крыше

И растет все выше, выше.

Вот дорос он до небес –

И исчез.

(дым)

3. Спят смирно дочки

В фанерном домочке.

У сонь, у тихонь

В головках огонь.

(спички)

4. Раз, два, три, четыре-

у кого пожар…? (в квартире)

5. Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил…(утюг).

6. Красный отблеск побежал.

Кто со спичками …(играл).

7. Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил белье над…(газом).

8. Пламя прыгнуло в траву.

Кто у дома жег …(траву).

9. Кто бросал в огонь при этом

Незнакомые…(предметы).

10. Помни каждый гражданин этот

Номер…(ноль один).

18. С огнем бороться мы должны,

Мы смелые работники,

С водою мы напарники,

Мы очень людям всем нужны.

Так кто же мы?

(пожарные)

11. Я не сам по себе, 19. Тоненькая девочка,

А сильнее всего Белая юбочка

И страшнее всего, Красный носик.

И все любят меня, Чем длиннее ночи,

И все губят меня Тем она короче

(огонь) От горючих слёз.

(свеча)

12. Дрожит свинка,

Золотая щетинка.

20. Мать толста,

(огонь) Дочь красна,

Сын – бес

13. В камне спал, Долетел до небес.

По железу встал, (печь, огонь, дым)

По дереву пошёл,

Как сокол полетел 21. Золотая пчёлка

(огонь) Села на ёлку.

Если её не прогнать

14. Без рук, без ног, Ёлка может запылать

А на гору быстро ползёт. (огненная искра)

(огонь)

22. В одной коробке

15. Шипит и злится, Сто пожаров

Воды боится. (коробок со спичками)

(огонь)

16. С языком, а не лает, 23. Если дым валит клубами

Без зубов, а кусает. Пламя вьётся языками,

(огонь) И огонь везде, и жар

Это бедствие - …..

17. Маленький конёк, (пожар)

Вместо гривы – огонёк.

(спичка)

Наказы.

1. Выпал на пол уголек,

Деревянный пол зажег,

Не смотри, не жди, не стой,

А залей его водой.

2. Если младшие сестрички

Зажигают дома спички,

Что ты должен предпринять?

Сразу спички же забрать.

3. Раскалился если вдруг

Электрический утюг,

Что должны вы сделать, детки?

Вынуть вилку из розетки!

4. Если в доме есть балкон,

Помните – опасен он!

И открытое окно

Привлекать вас не должно!

5. Ничего опасней нет,

Чем заточенный предмет!

Бритвы, ножницы, ножи

Не хватайте, малыши!

6. Не подходи к плите, дружок,

Ты можешь получить ожог!

7. Кран открывайте осторожно,

Ведь кипятком обжечься можно!

Да и холодная вода

Увы, полезна не всегда.

8. Если вдруг искрит розетка,

Или слышен странный треск,

Ты скажи об этом взрослым –

Сам пожалуйста не лезь!

Электричество Опасно!

Неуместны игры здесь!

9. У многих есть в квартире газ,

И не заметен он для глаз.

Но, помни, что опасен газ.

Не терпит он с собой проказ!

И коль заметил запах газа,

Открой окно, проветри сразу!

Пошире створки отвори,

И спички в руки не бери!

10. Осторожнее со спичкой!

Спичка – это главный враг.

Не шути ты с невеличкой,

Не до шуток нам никак.

11. Если на сковороде

Загорелось масло,

Воду ты туда не лей,

Воду лить опасно.

12. Перегладить все белье,

Помогаешь маме вдруг.

Не, забудь, когда закончишь,

Сразу выключить утюг.

13. С огнем, ребята, не играйте,

А увидев огонь и дым,

По телефону набирайте

Всего две цифры 01.

Стихотворения

« Воспитание безопасного поведения в быту»

Т.Г. Хромцова.

Адрес если знаешь свой,

Попадёшь всегда домой.

Балкон – не место для игры,

Без взрослого туда не выходи.

Опасно там играть и веселиться,

Ты можешь с высоты большой свалиться.

В тёмном если я заблужусь лесу-

Останусь на месте и крикну «АУ».

Газ опасен для здоровья,

Отравленье, взрыв, пожар.

От плиты держись подальше

Ведь опасен сильный жар.

Если дома появился сильный дым-

Ты не прячься, позвони по «01».

Солнце – друг. Но важно знать-

Плохо с солнышком играть.

Страшен солнечный удар,

От него начнется жар.

Инструменты папины

Брать не будем мы,

Ведь они тяжёлые,

Острые они.

Когда грибы мы собираем,

Берём лишь только те, что знаем.

Летом в озере купайся,

Осторожненько плескайся.

Чтобы не было беды,

В воду с мамой заходи.

Мухоморы и поганки

Даже если со сметанкой,

Не годятся никуда.

С ними рядышком беда.

Много яда в них, друзья,

Знайте, кушать их нельзя.

Не пускайте дядю в дом,

Если дядя незнаком!

И не открывайте тёте,

Если мама на работе!

Чтоб тебя не обокрали,

Не схватили, не украли,

Незнакомцам ты не верь,

Закрывай покрепче дверь.

Руками сильно не маши,

Когда собаку встретишь.

Укусит – маме покажи

И с той собакой не дружи.

Телевизор включать не надо,

Если взрослых нет рядом,

Технику испортишь ты,

Ещё – пожар может произойти.

У светофора окошечка три,

При переходе на них посмотри,

Если в окошечке красный горит-

«Стой, не спеши», - он тебе говорит.

Если вдруг желтое вспыхнет окошко-

Ты подожди, постой тут немножко.

Если в окошке зелёный горит,

Ясно, что путь пешеходу открыт.

« Не играй со спичками - это опасно!»

Г.Шалаева.

Я спичек коробок нашёл

И высыпал его на стол,

Хотел устроить фейерверк –

Все полыхнуло, свет померк!

Не помню больше ничего!

Лишь пламя жжет меня всего…

Я слышу крики, шум воды…

Как много от огня беды!

Меня спасти едва успели,

А вот квартиру не сумели.

Теперь в больнице я лежу

И боль едва переношу

Хочу напомнить всем, друзья:

Играть со спичками нельзя!!!

Предварительный просмотр:

Памятка для родителей

Уважаемые взрослые, эти правила выучите сами вместе с детьми!!!

1. Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности.
2. Будьте осторожны с горячими предметами.
3. Ни в коем случае не пробуй никаких лекарств. Неправильно принятое лекарство может оказаться ядом.
4. Уходя из дома, не забудь выключить утюг, телевизор, магнитофон и другие электрические приборы.
5. Никогда не тяни руками электрический провод, выключай прибор, аккуратно вынимая из розетки штепсель.
6. Ни в коем случае не подходи к оголенным проводам и не дотрагивайся до них. Никогда ничего не суй в розетку.
7. Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома.
8. В селе или на даче без взрослых не подходи к печке и не открывай печную дверцу (от выскочившего уголька может загореться пол, а затем и дом).
9. Ни в коем случае не открывай дверь, если звонит незнакомый человек. Если незнакомый человек пытается открыть твою дверь, сразу же позвони в милицию по телефону 02 и назови свой точный адрес.
10. Если в дверь звонит почтальон, монтёр, врач или даже милиционер, все равно не открывай, если не знаешь этих людей.
11. Если дома нет телефона, зови на помощь из окна или балкона.
12. Не перегибайся через перила балкона и не высовывайся из окна. Не играй на балконе в подвижные игры.
13. Некуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ним в машину. Не соглашайся ни на какие предложения незнакомых взрослых.
14. Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой, сопротивляйся и зови на помощь.
15. Ни в коем случае не пробуй незнакомые грибы и ягоды.
16. Не гуляй на улице до наступления темноты. Помни свой домашний адрес.
17. Во время движения любого общественного транспорта, не стой на ступеньках и не прислоняйся к двери. Нельзя высовываться из окон и выставлять руки в открытое окно.
18. В метро нельзя сидеть на ступеньках эскалатора. Нельзя бегать по эскалатору. Ни в коем случае не подходи к краю платформы. Ты можешь случайно упасть на рельсы.
19. Переходить улицу можно только по пешеходным переходам. Нельзя переходить улицу на красный свет светофора, даже если нет машин.
20. Не приближайся к чужим собакам, они могут поцарапать и искусать. После того, как ты погладил собаку или кошку, обязательно вымой руки с мылом.
21. Если тебя укусила собака или кошка, сразу же расскажи об этом родителям, чтобы они немедленно отвели тебя к врачу.
22. Не торопись войти в лифт. Убедись, что кабина лифта перед тобой. В лифте нужно вести себя спокойно. Если лифт случайно застрял, не волнуйся и не бойся. Нажми на кнопку «Вызов диспетчера» и громко зови на помощь. Тебе обязательно помогут.
23. Аккуратно обращайся со столовыми приборами, особенно с вилкой и ножом.
24. Не разговаривай за столом с полным ртом.

Возможные опасности, подстерегающие детей в домашней обстановке.

На кухне

Кухня - наиболее опасное для детей место. Выполняя нижеперечисленные советы, вы сможете уберечь их от различных происшествий:

• кастрюли на плите должны быть расставлены таким образом, чтобы самые большие из них находились на максимальном удалении от края плиты;
• внимательно следите за процессом закипания, не допускайте выплескивания жидкостей из кастрюль, которые могут залить огонь конфорок; а жирные жидкости (масла) наоборот, могут сами воспламеняться;
• поскольку детям нравится трогать газовые выключатели, подача газа к плите должна быть прекращена, когда она не используется по назначению. По достижении детьми сознательного возраста необходимо объяснить им, почему нельзя вертеть выключатели плиты. Не допускайте их игр с плитой в надежде на то, что вы прекратили подачу газа. Достаточно ошибиться всего один раз, чтобы ребенок, привыкший играть с выключателями, мог отравиться;
• домашние химикаты также представляют потенциальную опасность для детей; необходимо знать уровень токсичности тех химикатов, которые вы используете, и выбирать по возможности наименее вредные. Эти вещества должны быть собраны вместе и закрыты на ключ в недоступном для детей месте, но никогда - под кухонной раковиной или же в пределах досягаемости;
• краски, скипидар, бензин, технические масла и другие подобные продукты должны храниться в специальных шкафах, которые лучше запирать на ключ;
• особые меры предосторожности необходимы для хранения средств против мышей, насекомых, грибков, сорняков и т.д.;
• бутылки с алкогольными напитками, бензином, различными пятновыводителями должны использоваться осторожно; не подносите их близко к огню, так как они могут воспламениться;
• никогда не оставляйте в доступном месте токсичные материалы или лекарства: для ребенка достаточно мгновения, чтобы до них добраться;
• ненужные опасные предметы должны быть убраны с кухни; на нижних полках, когда они не закрываются на ключ, можно оставлять только предметы, безопасные для ребенка;
• особое внимание следует уделить ящику со столовыми приборами: ножами, ножницами и другими режущими предметами; необходимо найти для него место, недосягаемое для малышей; когда они будут повзрослей, можно объяснить назначение этих предметов и их опасность;
• не оставляйте в розетках вилки электроприборов, в особенности миксеров, кофемолок, мясорубок; утюг также не должен оставаться доступным для детей;
• следует удостовериться, что домашнее электрооборудование централизованно заземлено;
• установите автоматические пробки.

В гостиной

В этой комнате ребенок проводит большую часть времени, поэтому следует удалить с мебели хрупкие или опасные предметы обстановки, чтобы не было необходимости постоянно следить за ним и постоянно ему что-то запрещать. Ребенок имеет право на некоторую свободу и автономность, чтобы гармонически развиваться.

Углы мебели являются основной причиной синяков и шишек, поэтому хорошо бы закрыть их поролоном на клейкой ленте.

Не оставляйте ребенка одного перед незащищенным камином: может выскочить искорка и поджечь ковер или даже одежду ребенка. Если ребенок слишком близко подходит к пламени, это также может привести к возгоранию одежды, причем, сделанная из синтетического материала, она загорается намного быстрее. Можно научить детей пользоваться спичками, но ясно, что они должны это делать в присутствии старших.

Запомните:

• алкоголь, сигареты, зажигалки и спички должны храниться далеко от детей;
• пепельницы должны быть всегда очищенными, даже маленький окурок может вызвать интоксикацию;
• не оставляйте в пределах досягаемости монетки, шпильки, косточки от фруктов, гвозди, винты, которые ребенок может проглотить или воткнуть в розетку, в рот или нос;
• во время обеда ребенок может потянуть на себя скатерть, опрокинуть на себя кроме пустой посуды также и тарелки с горячей пищей;
• детское креслице должно иметь твердую опору и снабжаться предохранительным ремнем;
• хорошая привычка - не оставлять открытых подвесных проводов, розеток. Лучше прикрепить их к стене или провести за мебелью;
• если в комнате есть витраж, то хорошо бы закрыть его защитной бумагой или панелью из фанеры или полистирола, заменить обыкновенное стекло на закаленное или армированное. Основная опасность, если стекло разобьется, заключается в том, что оно разлетается на острые и режущие осколки, которые раня человека, могут привести к тяжелым последствиям. Современная технология предлагает стекла, выдерживающие удары и неразлетающиеся в случае ломки;
• окна могут быть источником опасности для ребенка, но так как нельзя их все время держать запертыми, то необходимо следить за ними;
• нельзя разрешать детям ставить стул или табуретку и забираться на подоконник;
• некоторые комнатные и садовые растения (тюльпаны и др.) токсичны и иногда даже смертельны, поэтому их следует держать вдали от детей;
• терраса, балкон, где дети играют, должны иметь хорошую защитную решетку, очень высокую и с узкими пролетами;
• огнестрельное оружие дома должно храниться разряженным в металлическом шкафу (сейфе), закрытом на ключ.

Игрушки следует выбирать, исходя из возраста и степени развития ребенка, делая упор на игрушки образовательного характера. Некоторые игрушки покрываются лаком на свинцовой основе - он токсичен; если разборные игрушки или обычные сломанные имеют режущие части, их следует выкидывать.

Не дарите опасных игрушек, многие игрушечные виды оружия лучше не использовать. Например, пульки, попадая в твердые предметы, отскакивают в тех, кто стрелял. Пистоны разбрасывают вокруг искры, которые могут попасть в глаза. Опасны также луки, стрелы и рогатки.

Игрушки должны находиться на нижнем ярусе полок для того, чтобы захотев поиграть, ребенок не карабкался за ними на высоту.

В спальне

Эта комната должна быть хорошо освещена и постоянно проветриваема. Чтобы избежать любой возможной опасности для ребенка, помните:

• кровать должна иметь грубый матрас и не слишком мягкую подушку;
• простыня должна быть хорошо натянута тесемками, которые проходя под матрасом, закрепляют ее края;
• высота барьера кровати должна быть по крайней мере 50-60 см, а расстояние между прутьями не должно превышать 7 см;
• ячейки сетки, обрамляющей манеж, не должны быть шире 3 см;
• не пользуйтесь электропокрывалами, электрическими переносными печами, о которые можно обжечься;
• не вешайте на шею цепочки, веревочки или слюнявчики, особенно когда укладываете ребенка спать;
• кормящая мать должна быть внимательна ночью, так как по недосмотру новорожденный может захлебнуться. Из соображений гигиены и правильного воспитания лучше никогда не класть ребенка в постель к родителям;
• шкатулки, баулы, комоды, шкафы и т.д. должны быть закрыты на ключ; убирайте ключи из дверей во избежании того, чтобы ребенок не закрылся в комнате;
• никогда не оставляйте в пределах досягаемости ребенка лекарства; кусочки нафталина держите в матерчатых мешочках, чтобы малыш не играл с ними, или хуже того, не попытался их есть. Прежде чем надевать одежду, обработанную средством против моли, необходимо проветрить ее, чтобы избежать интоксикации или аллергии.

В ванной комнате

Так как дети часто гибнут в ванной, на ее двери лучше установить замок, который при необходимости может быть открыт снаружи. Вот некоторые правила:

• не купайте ребенка, если не прошло 3-х часов с последнего приема пищи;
• попробуйте локтем температуру воды, прежде чем опускать в нее ребенка;
• не добавляйте горячей воды, когда ребенок уже в ванне;
• никогда не удаляйтесь, когда его купаете;
• в ванной лучше иметь шкафчик, закрывающийся на ключ, или полку, находящуюся достаточно высоко, где хранились бы предметы личной гигиены, моющие средства, косметика, аэрозоли, пинцеты, ножницы, шпильки и т.п.;
• чистящие средства в основном являются токсичными и едкими, поэтому они должны находиться в надежном месте вдалеке от детей;
• электроустановки должны быть оборудованы специальной защитой;
• никогда не включайте электроустановки, фены, бритвы, стоя голыми ногами на мокром полу, или если вы дотрагиваетесь до воды или крана. Туфли с деревянной подошвой служат наилучшим изолятором;
• не используйте электропечку, не слушайте радио в ванной комнате, так как воздух, насыщенный паром, является проводником электроэнергии;
• если в комнате есть газовый обогреватель ванны, держите окно приоткрытым, периодически проверяйте герметичность установки и работу вытяжной вентиляции;
• используйте нескользкую обувь, так как можно получить травму, упав на мокром полу;
• баллончики дезодоранта могут взорваться, если они находятся рядом с источником тепла или окном, откуда на них падают солнечные лучи.

В других помещениях

Много несчастных случаев происходит с детьми, играющими в местах, которые не находятся под наблюдением взрослых. Необходимо помнить:

• предметы личной гигиены и косметику любого типа следует держать подальше от детей;
• инструменты набора “Сделай сам” должны храниться в металлическом ящике с надежным замком: гвозди, молоток, сверло, пила могут стать опасными, если окажутся в руках ребенка;
• перед тем как разрешить ребенку пользоваться лифтом самостоятельно, хорошо бы вместе со взрослыми дать ему возможность поуправлять лифтом; в какой-то момент остановите лифт и обучите ребенка, как правильно пользоваться экстренной помощью и как вести себя, пока лифт не откроют;
• каждый член семьи, включая детей, должен знать, где находятся распределители и баллоны газа, воды, электроэнергии и уметь отключать их в экстренном случае;
• в кухне и в гостиной должно быть достаточно освещения, чтобы не ударяться об углы и другие части мебели, а также не кружить по комнате с зажженной свечкой или спичкой, рискуя вызвать пожар; следует поддерживать порядок в этих комнатах и освободить их от ненужных вещей;
• важно иметь всегда на виду список телефонных номеров различных аварийных служб, чтобы их мог вызвать каждый, включая детей.

Бытовые электроприборы

Бытовая электротехника очень удобна, но может принести много бед, если не соблюдать меры безопасности при ее установке и работе, проводить работу по заземлению оборудования должен специалист.

Если морозильная камера снабжена запирающим устройством, держите ее постоянно закрытой и уберите ключи в безопасное место.

Если старый холодильник предназначен на выброс, сломайте запирающее устройство, чтобы играющие дети не захлопнулись внутри него.

Необходимо, чтобы телевизор был установлен в устойчивой нише, а не на шатком столике или тележке. Телевизор излучает радиацию, степень вредности которой все еще полностью не определена, поэтому следует держаться на достаточном расстоянии от экрана, размер которого не должен быть чрезмерным. В связи с этим лучше ограничить детям время просмотра телевизора.

Более полезно в воспитательном плане, если ребенок открывает для себя мир с помощью родителей и воспитателей (различные игры, чтение книг и т.д.), чем у экрана телевизора.

На приусадебном участке

Те, кто владеет приусадебным участком, посвящают большую часть свободного времени работе на свежем воздухе. Но необходимо помнить о безопасности детей:

• электрическая или бензиновая косилка может быть опасной, не позволяйте детям пользоваться ею; перед тем как стричь траву, сгребите граблями камни, игрушки и все то, что может отлететь, как пуля, от вращающихся ножей косилки;
• периодически следите за местами игр детей в саду: качели, горка, различные спортивные снаряды; своевременно проведите их ремонт и профилактику;
• дождевая вода - хорошее удобрение для цветов, но следите внимательно за наполненной емкостью, которая опасна для маленького ребенка.

Существует ряд садовых растений и цветов, которые ядовиты или настолько токсичны, что вызывают отравление. Большая часть пострадавших - дети, чьи родители не знают об этом.

Дурман. Все части этого растения содержат алкалоид с наркотическим эффектом: лучше выдернуть его с корнем, благо его легко отличить по большим воронкообразным цветкам.

Клещевина. Семена этого кустарника в крапинку белого и коричневого цвета так красивы, что могут использоваться для ожерелья, пояса и т.д. Однако достаточно прожевать одно семечко, чтобы получить смертельное отравление.

Олеандр. Ветки, листья и цветы этого растения содержат смертельный яд.

Белладонна. Содержит соланин - очень ядовитый даже в небольшом количестве.

Картофель. Кроме клубня, все остальные части, особенно ростки (побеги, семена) ядовиты из-за содержания соланина.

Ревень. Некоторые части этого растения содержат щавелевую кислоту, которая может вызвать нарушение работы почек.

Бузина. Неспелые ягоды, ветки, листья вызывают тошноту, рвоту и понос. Из спелых ягод можно делать варенье, а высушенные цветы используются для приготовления отвара.

Дигиталис (наперстянка). Из этого растения добывается вещество для лечения сердечно-сосудистых заболеваний. Цветки, листья и семена могут вызвать отравление и нарушение работы сердца.

Ландыш. Те же эффекты и свойства, что у дигиталиса.

Плющ, волчья ягода, лавр, рододендрон, азалия - растения частично ядовитые.

Чтобы предотвратить случаи отравления следует:

• знать ядовитые растения;
• отучать детей есть незнакомые ягоды и класть все подряд в рот;
• присматривать постоянно за самыми маленькими.

Когда возникает подозрение на отравление ядами растительного происхождения, отведите ребенка к врачу, точно указав тип растения, который по вашему предположению явился причиной расстройства а еще лучше - покажите врачу его образец.

Надо знать, что для обработки растений от вредных насекомых имеются специальные растворы из растений и трав, которые содержат ядовитые вещества в малом количестве или не содержат вовсе.

Помните:

• перед тем как съесть фрукт, необходимо помыть его;
• надо мыть руки и после того, как вы касались растения. Вообще часто мыть руки - хорошая привычка. Научите этому детей.

Домашние животные

Отношения, которые могут связывать ребенка с домашним животным, безусловно хороши с точки зрения воспитания. Обычно домашние животные послушны и играют с детьми, даже принимая от них маленькие обиды, однако нужно быть осторожными с собаками тех пород, которые известны своей агрессивностью - это неапольский сторожевой пес, дог, доберман, бультерьер и т.д.

Кошки могут поцарапать, занеся в ранку инфекцию; были случаи, когда кошка лишала ребенка глаза. Другая опасность - передача человеку различных типов инфекций через шерсть домашних животных. Животные не должны спать в кровати или в комнате ребенка. Их следует часто и тщательно мыть, периодически показывать ветеринару, делать им необходимые прививки. Наиболее известные инфекции, которые передаются от собак и кошек - это бешенство и чесотка.

Через царапину, сделанную собакой или кошкой, также может передаться столбняк. Особенно эта опасность грозит беременным женщинам.

Насилие над детьми

Один из видов преступлений - это насилие над детьми. Факты дурного обращения, произвола, изнасилования с тяжелыми физическими и психологическими травмами, почти ежедневно присутствуют на страницах газет.

Чтобы уменьшить риск, необходимо обучить детей внимательности, осторожности, способам предупреждения опасных ситуаций, с которыми они могут в любой день столкнуться дома или на улице. Среди различных преступлений самое тяжкое - изнасилование. В большинстве случаев о нем не заявляют в милицию из-за стыда, незнания или страха, который становится все более мучительным из-за угроз преследования.

Поэтому важно объяснить ребенку, чтобы он:

• не пускал никого в дом, когда один;
• никогда не принимал деньги, сладости, подарки и ни в коем случае не соблазнялся на прогулки в чужом автомобиле;
• избегал изолированных мест, пустых стадионов или безлюдных парков, кратчайших, но опасных путей, темных улиц.

А вот советы родителям:

• доверяйте ребенку, это позволит ему стать откровенным с вами;
• соответствующее воспитание должно научить распознавать риск и опасности, не угрожая вере в будущее;
• выбор няни или репетитора должен проводиться с максимальной скрупулезностью: следует поинтересоваться профессионализмом и серьезностью человека, которому вы собираетесь доверить своего ребенка;
• если вам известно о грубом обращении с детьми, ваш моральный и общественный долг - сообщить об этом компетентным органам, властям.

Предварительный просмотр:

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ДЕТСКОГО ДОРОЖНО - ТРАНСПОРТНОГО ТРАВМАТИЗМА

Отправляясь на экскурсию или на прогулку по улицам, воспитатель обязан точно знать число детей, которых он берет с собой (обязательно сделать пометку в журнале экскурсий). Оставшиеся по каким - либо причинам дети в детском саду, по указанию заведующей находятся под присмотром определенного сотрудника.

Группы детей разрешается водить только по тротуару (а не по мостовой вдоль тротуара). Нужно следить, чтобы дети шли строго по двое, взявшись за руки.

Дети очень любознательны, в пути они могут увлечься чем - нибудь, отстать или уклониться в сторону. Поэтому группу детей всегда должны сопровождать двое взрослых: один идет впереди, другой - сзади.

Переходить через улицу надо на перекрестках или в местах, где имеются знаки перехода, по пешеходным дорожкам и при зеленом сигнале светофора.

Переходить через улицу надо не спеша, спокойным ровным шагом.

Переходить через улицу надо напрямик (а не наискось), потому что это ближайший путь на противоположную сторону.

При переходе улицы на перекрестке надо обращать внимание не только на зеленый сигнал светофора, но и на приближающийся транспорт. Прежде чем сойти с тротуара необходимо пропустить машины.

В тех местах, где нет тротуара, надо ходить по левой стороне, навстречу транспорту, и при его приближении уступать ему место, отходя к краю дороги.

Воспитателям нужно брать с собой красный флажок, и в случае, когда дети не успели перейти улицу, поднятием вверх флажка дать сигнал водителю остановиться и пропустить остальных детей.

Большое значение имеет обучение детей правилам уличного движения. Это следует делать систематически и настойчиво, сообразуясь с особенностями детского возраста.

Каждый воспитатель должен хорошо знать правила дорожного движения, чтобы со знанием преподать их детям.

Перевозка детей.

Перевозить детей разрешается только в автобусах.

При посадке в автобус детям показывают через какую дверь надо входить. В салоне их рассаживают на сидениях.

Воспитатель должен еще раз убедиться в том, что все двери и все стекла в окнах закрыты.

Правила организации и проведения походов с дошкольниками

Любому походу предшествует большая предварительная работа. Воспитатели разрабатывают подробные планы пребывания детей в походе.

В любом походе мы обязательно вспоминаем с детьми правила поведения в природе. Выход с детьми на природу требует тщательной подготовки, соблюдения техники безопасности, поэтому важно досконально проверить запрограммированный маршрут. Накануне похода педагоги обследуют дорогу, места стоянок и игр, определяют время движения. Необходимо предусмотреть все мелочи, продумать сочетание различного рода физических нагрузок с отдыхом.

При организации похода рекомендуется соблюдать следующие правила:

• во время следования дети идут в парах, соблюдая правила дорожного движения;
• менее подготовленные дети, гиперактивные, а также те, которые легко отвлекаются, идут впереди;
• взрослые идут так, чтобы держать в поле зрения всех детей;
• на месте стоянки следить за самочувствием и настроением детей;
• дети должны знать, что в походе необходимо выполнять требования взрослых.

Чем тщательнее поход будет подготовлен взрослыми, тем ярче и насыщеннее будут детские впечатления, тем больше пользы принесет это путешествие.

Предварительный просмотр:

Анкета для детей:

1. Можно ли открывать дверь незнакомым людям? Почему? Что ты сделаешь, если незнакомый позвонит в твою дверь, когда ты будешь дома один?
2. Можно ли брать угощение на улице у незнакомых людей? Почему? Незнакомая женщина угощает тебя конфетами, что ты будешь делать?
3. Можно ли играть со спичками? Почему? Что ты будешь делать, если в квартире возникнет пожар?
4. Можно ли пользоваться неисправными электрическими приборами? Почему? Что ты будешь делать, если электрический чайник вдруг задымился?
5. Можно ли есть грязными руками? Почему? Что ты будешь делать, если у тебя заболит живот?
6. Знаешь ли ты как вызвать службу спасения (например, скорую помощь)? Назови эти телефоны. Что ты будешь делать, если ты с бабушкой дома вдвоем и ей вдруг стало плохо?
7. Можно ли переходить дорогу на красный сигнал светофора? Почему? Что ты будешь делать, если тебе нужно перейти дорогу, а светофора нет?
8. Можно ли отходить от взрослых в незнакомом и людном месте? Почему? Что ты будешь делать, если вдруг потеряешься в торговом центре?

Разработанные вопросы содержат трех уровневую структуру:

1 уровень (первая часть вопроса) – когда ребенок воспроизводит те или иные действия; 2 уровень (вторая часть вопроса) – когда ребенок понимает, что он делает; 3 уровень (третья часть вопроса) – когда ребенок применяет то, что он умеет.

За каждую часть вопроса начисляется один балл. Итого за 1 вопрос можно получить 3 балла.

Исходя из этого, можно выделить три уровня сформированности знаний основ безопасного поведения в повседневной жизни и умения применить эти знания на практике:

Низкий уровень (1 −8 баллов) характеризуется отсутствием системы знаний по безопасному поведению, безопасности жизнедеятельности, отсутствием сформированных умений безопасного поведения в реальной жизни.

Допустимый уровень (9−18 баллов) сформированность навыков безопасного поведения проявляется пониманием факторов опасности, но отсутствует понимание возможного применения этих знаний на практике.

Достаточный уровень (19−24 балла) формирования навыков безопасного поведения обусловлено самостоятельностью в применении полученных знаний в области безопасности, креативностью дошкольников по отношению к возможности преобразования полученных ими знаний, идей.

Опрос для родителей:

1. Разговариваете ли вы с ребенком на тему безопасного поведения?

1. Часто
2. Иногда
3. Никогда

2. Вы начинаете разговор о безопасном поведении предупреждая ситуацию возникновения опасности или когда опасная ситуация уже произошла ?

1. Всегда стараюсь предупредить возникновение опасной ситуации.
2. После того как ребенок повел себя не верно, объясняю ему, какие он сделал ошибки.
3. Другое.

3. Всегда ли вы сами ведете себя по всем правилам безопасного поведения ?

1. Да, я всегда соблюдаю правила безопасного поведения.
2. Нет, я не всегда соблюдаю правила безопасного поведения.
3. Нет, я не соблюдаю правила безопасного поведения.

4. Случается ли так, что ребенок рассказывает вам такие правила безопасного поведения, о которых вы не знали?

1. Часто
2. Иногда
3. Никогда

5. Считаете ли вы своего ребенка достаточно осведомленным в вопросах навыков осознанного безопасного поведения ?

1. Да
2. Нет
3. Не знаю

Определение уровня готовности дошкольников к самостоятельному принятию решений и сформированности навыков безопасного поведения

1. Назови полностью свои ФИО.
2. Как зовут маму и папу (полностью ФИО)
3. Знаешь ли ты свой адрес? Назови его.
4. Есть ли у тебя дома телефон? Назови его. Знаешь ли ты личные телефоны родителей (записаны ли они у тебя)?
5. Что ты будешь делать, если потеряешься на улице? В большом магазине?
6. Как ты считаешь, чего нельзя делать, когда ты остаешься дома один? Что может случиться, если ты нарушишь правила поведения?
7. Какие опасности можно встретить на кухне у тебя дома?
8. Знаешь ли ты съедобные и несъедобные грибы?
9. Какие ядовитые и какие полезные растения ты знаешь?
10. Могут ли обычные окна и двери в квартире быть опасными?
11. Какие экстренные телефоны службы спасения ты заешь? Знаешь ли ты как вызвать службу спасения с сотового телефона?
12. Что нужно говорить, когда ты вызываешь службу спасения?
13. Как ты считаешь, всегда ли внешность человека соответствует его характеру и намерениям?
14. Можно ли брать угощения от незнакомых людей? Почему?
15. Можно ли принимать приглашение незнакомого человека сходить куда − то? Почему?
16. Как ты думаешь, что нужно делать, чтобы меньше болеть?
17. Знаешь ли ты правила дорожного движения? Назови.
18. Как бы ты переходил дорогу, если бы рядом не было светофора?
19. Как ты думаешь, есть ли специальные правила поведения в общественном транспорте? Назови их.

За каждый полный ответ респондентам начислялся − 1 балл. За неверный или не полный ответ − 0 баллов. Было выделено три уровня готовности дошкольников к самостоятельному принятию решений: «низкий» 0 − 7 баллов, «допустимый» 8 − 15 баллов, «достаточный» 16 − 19баллов.

Разработка занятия для детей дошкольной группы по теме "Безопасность детей в быту"

Пояснительная записка
Определить, правильно или неправильно ведет себя человек в тех или иных обстоятельствах, очень сложно. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого за-висит их здоровье и безопасность. Эти правила следует разъяснять детям по-дробно, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того дети могут оказаться в неожидан-ной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности.
Презентация состоит из 12 красочных анимированных слайдов, которые будут прекрасными помощниками при проведении мероприятия. Работа предназначена для воспитателей дошкольных учреждений. Презентация охватывает большой объем программного материала по «Основам безопасности жизнедеятельности дошкольников», раздел программы «Ребенок дома»:
острые, колющие, режущие предметы;
бытовая химия, моющие средства, лекарства;
электрический ток, электрические приборы;
невидимая и неслышимая опасность – газ;
пожарная безопасность.

Для большей эффективности презентация построена с учетом возрастных особенностей дошкольников, в нее включены занимательные вопросы, дидактические игры, загадки, театральная деятельность, чтение стихов по теме. Чередование демонстрации теоретического материала и беседы с детьми, использование дидактических игр и познавательных заданий помогает добиться поставленных целей.
Грамотно подобранный материал помогает отследить уровень знаний до-школьников и спланировать дальнейшую работу.
Предоставленное содержание, является сопровождением к презентации. В приложении предоставлены слайды.
Данное мероприятие разработано для детей дошкольной группы.

Занятие: "Безопасность детей в быту"

Цели:
1. Рассмотреть правила безопасного поведения при пользовании электрическими и газовыми приборами, средствами бытовой химии.
2. Познакомиться с причинами возникновения пожара, навыками осторожного обращения с огнем.
3. Рассмотреть, какие ситуации могут возникнуть дома, как правильно действовать в этих ситуациях и как их можно избежать.

Материалы:
Иллюстрации к занятию: электроприборы; презентация «Домашние вещи могут быть опасными!», дидактические игры «Четвертый лишний», «Опасные предметы».

Предварительная работа:
1. Разучивание стихов по теме;
2. Подготовка иллюстраций для дидактических игр «Четвертый лишний», «Опасные предметы»;
3. Изготовление презентации к разделу «Ребенок дома» – «Опасно!».
4. Рассматривание предметов (колющие, режущие, лекарства, бытовая химия, электрические приборы).

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент
Воспитатель. Когда человеку надоело жить в пещере без уюта, он придумал много разных вещей, которые ему помогают.
Ходить к ручью ему надоело, и он заставил воду течь к нему в дом. Жарить мамонта на костре неудобно, и человек придумал газовую плиту. Стирает белье – стиральная машина, новости показывает – телевизор. Все эти вещи человек придумал себе для удобства.
Но все эти вещи могут быть не только помощниками, но и опасными. Если че-ловек не научился пользоваться вещами – помощниками, то они могут ему навредить.

2. Повторение пройденного материала
(Презентация. Слайд 9. Запрещающий знак – круг красного цвета с белой по-лосой, на которой написано: «ОПАСНО!»)

Воспитатель. Что обозначает этот дорожный знак?
Дети. Запрещает движение автомобилей.
Воспитатель. А сегодня на занятии он нам поможет определить, какие домаш-ние вещи могут быть опасными.
Воспитатель. Давайте вспомним, что может быть опасным в доме?
Дети. Ножницы, ножи, иголки, спицы …

(Добавляется слайд 10 «Мальчик порезал руку».)
Воспитатель. Да, первая опасность в доме – острые, колющие и режущие предметы. Если вы хоть раз порезали руку ножом или укололи иголкой, то знае-те, как и чем опасны эти предметы.
Поэтому в доме порядок не только для красоты, но и для безопасности.

Дидактическая игра «Опасные предметы» Воспитатель предлагает детям обве-сти на иллюстрации предметы, которые могут быть опасны.
(Проверка – Слайд 11.)

Ребенок читает стихотворение.

Дом в порядке содержи:
Вилки, ножницы, ножи,
И иголки, и булавки
Ты на место положи.

Воспитатель. Еще, ребята, опасны лекарства и бытовая химия. Что такое бы-товая химия?
Дети. Стиральные порошки, средства для мытья посуды, др.
(Добавляется слайд 12 «Девочка рассматривает лекарства».)

Дети читают стихотворения:
1. Витамины и вкусны,
И полезны, и важны.
Только помните, друзья.
Их без меры есть нельзя.
Должен доктор рассказать,
Как их нужно принимать.

2. Все маленькие детки
Обязаны узнать:
Пилюли и таблетки
Тайком нельзя глотать!
Когда вы заболели,
Тогда врача зовут,
И взрослые в постельку
Таблетки принесут!

3. Но если не больны вы,
В таблетках – только вред!
Глотать их без причины
Нужды, поверьте, нет!
Ведь отравиться можно
И даже умереть!
Так будьте осторожней –
Зачем же вам болеть?

Дидактическая игра «Четвертый лишний» Воспитатель предлагает де-тям выбрать из ряда предложенных картинок лишнюю. Слайд 13.

Воспитатель. Третья опасность в доме – электрические приборы. Они могут ударить током или стать причиной пожара. (Добавляется слайд 14 «Мальчик около розетки»). Беседа по картинке. Давайте вспомним отгадки на загадки об электрических приборах.

И зимой, и летом
Холод в нем и лед.
Рыбу, суп, котлеты
Он нам сбережет. (Холодильник)

Он сосет и пыль и сор,
Чистит кресла и ковер.
В доме мусор собирает
И ни разу не чихает. (Пылесос)

Мокрые волосы после мытья.
Быстро сумею им высушить я. (Фен)

Соберу рубашки, майки,
И скажу ей: «Постирай-ка!
В барабане покрути,
Белье чистым возврати» (Стиральная машина)

Слайд 15. «Электрические приборы»

Воспитатель. Уходя из комнаты или дома, обязательно выключайте электро-приборы. Никогда не тяните за электрический провод руками. Не подходите к оголенным проводам и не дотрагивайтесь до них руками.

3. Физкультминутка
Слайд 16

Тили-бом, тили-бом,
Загорелся Кошкин дом,
Кошка выскочила,
Глаза выпучила,
Бежит заинька с ведром
Заливать Кошкин дом.

Воспитатель. О каком страшном происшествии говориться в стихотворении?
Дети. О пожаре.
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, от чего возникает пожар?
Дети. Когда балуются со спичками и зажигалками. Когда забывают выключить электроприборы.

4. Изучение нового материала
Воспитатель. Еще, ребята, есть невидимая и неслышимая опасность, которая тоже может привести к пожару. Это – газ.
(Добавляется слайд 17 «Девочка снимает с плиты кастрюлю с едой».)
Воспитатель. Газ может быть очень опасным. Во-первых, скопившись на кухне, газ может взорваться. Во-вторых, им можно отравиться. В-третьих, он тоже может стать причиной пожара. Газ – очень опасен. Поэтому вам необходимо запомнить правила:
4. Почувствовав запах газа, срочно скажите об этом взрослым.
5. Сразу же откройте окна и проветрите квартиру.
6. Проверьте, закрыты ли краны на плите.
7. Ни в коем случае не включайте свет и не зажигайте спички.
8. Позвоните по телефону 04.

Воспитатель. При пожаре надо знать правила. (Добавляется иллюстрация – слайд 18) Беседа по иллюстрации.

Правило 1. Если огонь небольшой, можно попробовать затушить его, набросив плотную ткань или одеяло или вылив кастрюлю с водой.
Правило 2. Если огонь не погас, надо выбежать из дома в безопасное место и обязательно закрыть плотно двери, так как от воздуха огонь разгорается сильнее.
Правило 3 . Надо сразу же сообщить о пожаре, позвонив по телефону 01.

Ребенок читает стихотворение:
Знает каждый гражданин
Этот номер – 01,
Если к вам придет беда –
Позвони скорей туда.
А если нет телефона –
Позови людей с балкона.

Правило 4. (Слайд 19) И последнее … При пожаре дым опаснее огня. Стоит вдохнуть его несколько раз, и может закружиться голова.
Нужно лечь на пол, так как дым поднимается кверху. Не надо прятаться от дыма в шкаф, под кроватью, – так от дыма и огня не спастись. А пожарные долго не могут найти детей из – за этого.

Воспитатель. Ребята, самое главное – не играйте с огнем. Из рыжего котенка он может превратиться в злого тигра. И тогда будет беда.

5. Итог занятия
Воспитатель. Что нового мы сегодня узнали?
Дети. Узнали о том, как возникает пожар и что надо сделать, чтобы спасти себя. Мы запомнили, что нельзя трогать газовую плиту и играть со спичками.

Презентация на тему: Безопасность детей в быту